高振千

在浙江平陽師范學(xué)校就讀的那三年，我醉心于文學(xué)創(chuàng)作。畢業(yè)后走上工作崗位的頭幾年，也沒放棄文學(xué)追求，除了寫小說，也寫散文、詩歌，但是收效甚微，幾乎顆粒無收。中文?？坪诋厴I(yè)后，結(jié)合自己的語文教學(xué)實踐，我開始寫語文教育教學(xué)論文，總共有幾十篇，發(fā)表于《中學(xué)語文參考》《中學(xué)語文》等?！度鸢踩請蟆穭?chuàng)辦后，我受邀寫稿，寫了6年小言論、消息和通訊，最終意興闌珊。浙江教育學(xué)院教管系本科函授畢業(yè)后，除了繼續(xù)堅持寫點生活隨筆，我開始寫教育隨筆和教育評論，一直到今天。

從文學(xué)寫作到撰寫教育評論，這漫長的寫作經(jīng)歷為我以后的寫作打下了良好的文字基礎(chǔ)。專攻教育評論和教育隨筆的寫作的路子是對的，畢竟是自己熟悉的感興趣的內(nèi)容。教育評論和教育隨筆比較好發(fā)表，《中國教育報》《中國教師報》《現(xiàn)代教育報》等教育專業(yè)媒體喜歡刊登，《人民日報》《工人日報》《光明日報》等其他媒體也都十分關(guān)注教育。這樣一來，教育評論寫作的積極性自然會高，寫起來自然也輕車熟路、得心應(yīng)手。

對教育的熱愛和癡迷是堅持寫教育評論的基礎(chǔ)。因為從事教育工作，喜歡教育事業(yè)，從普通教師到擔(dān)任校長，我時時刻刻關(guān)注著教育的一舉一動。經(jīng)常就某些教育現(xiàn)象進(jìn)行思考、判斷和批評，并慢慢成為習(xí)慣。關(guān)注網(wǎng)上的教育新聞，捕捉生活中的教育現(xiàn)象，保持對教育的敏感，正是這種對教育割舍不斷的滿腔熱情，才使自己始終放不下教育的“頭疼腦熱”。

興趣和愛好是持續(xù)寫教育評論的前提。因為平時沒有其他嗜好，唯有業(yè)余寫作來調(diào)節(jié)自己的生活。寫作已漸漸成為我生活的一部分，跟吃飯、走路一樣。從中文專科到教育管理本科函授畢業(yè)，其他文體基本歉收，唯有教育評論一支獨放，發(fā)表在國內(nèi)主要的教育報紙以及其他報刊上。將充斥于大腦的靈感釋放出來，跟讀者分享達(dá)，給我?guī)砹瞬簧俜答伜凸缠Q，更不用說其中的收獲和樂趣了。教育及其評論，我亦喜亦憂地默默堅守。

對文體的了解和把握是不斷寫教育評論的條件。在對身邊的教育現(xiàn)象都輪番針砭過后，或出于某種原因不得不保持緘默的時候，只能選擇媒體披露的教育新聞做由頭。全國各地每天的教育新聞層出不窮，既新鮮又取之不竭，外地的教育事件想怎么評價都行，即便指桑罵槐、含沙射影，別人也難以對號入座、奈何不得。對教育新聞的即時評論，是時評中的一種，類屬教育時評。比起那些一本正經(jīng)的傳統(tǒng)教育評論，不管是語言、事例還是時效性方面，都來得靈活、生動和及時。

受眾的廣泛和開放是寫教育評論的動力。平時常見的教育課題、論文和調(diào)查報告等具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)專業(yè)性，一般都刊載在發(fā)行量不高的教育專業(yè)報刊，不但傳播的渠道非常狹窄，影響范圍也限于教育戰(zhàn)線閱讀論文的教師，而且內(nèi)容都十分艱澀和枯燥。相比之下，教育時評就顯現(xiàn)出短、平、快的巨大優(yōu)勢，不僅教育專業(yè)類報刊發(fā)表，非專業(yè)報刊同樣青睞，畢竟教育事關(guān)千家萬戶和整個社會。教育時評，不僅教育界專業(yè)人士接觸，平民百姓同樣也能閱讀領(lǐng)會，其影響力自然比那些冗長的滿紙術(shù)語的教育論文要深廣。

教育評論的架構(gòu)一般也比較簡單，包括新聞由頭、現(xiàn)象分析、提煉觀點、正反論證、指明方向等。難的是能夠推陳出新、深入淺出，見解鮮明獨特，思想深刻尖銳，文風(fēng)輕快活潑。這就需要作者有一定的教育知識和認(rèn)識的儲備，有一定的教育閱歷和實踐經(jīng)驗的積累，有教育敏感和銳利目光，有教育現(xiàn)實困惑和理想追求的矛盾碰撞。這樣寫出來的文章，才能別具一格、發(fā)人深省。