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教師評(píng)先評(píng)優(yōu),豈能“做得好”不如“說(shuō)得好”?

作者: 編輯 來(lái)源:互聯(lián)網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間:2019-01-21

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鐘洪堯

期末來(lái)臨,教師的評(píng)先評(píng)優(yōu)也提上了學(xué)校工作的議程。但凡評(píng)價(jià),必然會(huì)招致一些異議,尤其是在衡量教師的教育教學(xué)成果方面,若單純以學(xué)生考試成績(jī)來(lái)考核,容易受人詬病,再加上名額有限,學(xué)校往往也左右為難。故此,本來(lái)應(yīng)該嚴(yán)肅對(duì)待的評(píng)價(jià)考核很多時(shí)候異化為輪流坐莊的游戲,評(píng)價(jià)流于形式。

針對(duì)這一現(xiàn)象,近日《中國(guó)教育報(bào)》刊發(fā)《學(xué)校評(píng)先評(píng)優(yōu)不可游戲化》一文進(jìn)行評(píng)論,里面講了一個(gè)小故事——一次評(píng)優(yōu),有兩位教師符合條件,校長(zhǎng)安排其在全校教職員工大會(huì)上述職。兩位教師都列舉了自己的教學(xué)成績(jī)和班主任工作。一位教師表示,班上有學(xué)生生病,他總是第一時(shí)間親自送醫(yī)院。另一位教師則說(shuō):“我每天早晨帶學(xué)生跑步做操,學(xué)生從年頭到年尾沒(méi)有生病的。”雖然文章里沒(méi)有說(shuō)評(píng)選結(jié)果,想必讀者也能猜得到。

但是,通過(guò)述職這種口頭表達(dá)的形式來(lái)評(píng)判老師的教育教學(xué)成績(jī)恐怕有失公允,特別是當(dāng)兩位候選老師的業(yè)績(jī)不相伯仲時(shí),采用述職方式來(lái)一判高下更要慎之又慎。就以上事例而言,且不說(shuō)“學(xué)生從年頭到年尾沒(méi)有生病的”不合常理,單從表述來(lái)看,就是比之前者,運(yùn)用夸張的手法進(jìn)行烘托,以便贏得領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)同,未免勝之不武。子曰:“巧言令色,鮮矣仁”。教育教學(xué)工作應(yīng)該腳踏實(shí)地,不應(yīng)傳遞出“做得好”不如“說(shuō)得好”的錯(cuò)誤導(dǎo)向。

另外,每個(gè)老師的性格特點(diǎn)、表達(dá)技巧、語(yǔ)言風(fēng)格不盡相同,不乏有只知埋頭工作而不善于自我褒揚(yáng)的老師,他們的述職可能平淡如水,但這絕不能說(shuō)明他們的業(yè)績(jī)稍遜一籌。如果因?yàn)榭陬^表達(dá)功力不足就與優(yōu)秀失之交臂,這不僅對(duì)當(dāng)事教師極不公平,客觀上也打擊了更多默默付出的教師。評(píng)優(yōu)評(píng)先的本意在于表彰先進(jìn)、樹(shù)立典型,讓辛勤付出的老師獲得學(xué)校和同事的認(rèn)可,如果只要“說(shuō)得好”就能脫穎而出,這就與評(píng)價(jià)的初衷背道而馳了。

當(dāng)然,“做得好”和“說(shuō)得好”也不是對(duì)立的,在“酒香也怕巷子深”的輿論環(huán)境下,教師適當(dāng)加強(qiáng)宣傳意識(shí),運(yùn)用技巧講述自己的成績(jī)是無(wú)可厚非的,教師的職業(yè)屬性也要求教師要不斷提高口頭表達(dá)能力。但是也要警惕教師述職時(shí)喜歡抖機(jī)靈、耍圓滑的苗頭,形成錯(cuò)誤導(dǎo)向。

“不讓老實(shí)人吃虧,不讓投機(jī)鉆營(yíng)者得利”被寫(xiě)進(jìn)了十八大報(bào)告。在教師評(píng)先評(píng)優(yōu)中更應(yīng)深入貫徹執(zhí)行。首先,教師的評(píng)先評(píng)優(yōu)要有依據(jù)。學(xué)校不妨參照各地教學(xué)工作績(jī)效考核辦法,讓數(shù)字說(shuō)話,讓大家口服心服。其次,要加大同行評(píng)價(jià)的權(quán)重,一個(gè)教師業(yè)績(jī)?nèi)绾?,同年?jí)同科組的老師了如指掌,尤其是學(xué)校教師隊(duì)伍龐大的情況下,學(xué)校更要傾聽(tīng)同事的聲音。最后,要參考學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)果,學(xué)生對(duì)教師的教育教學(xué)水平有一定的判斷,要杜絕完全背離學(xué)生期望的評(píng)價(jià)結(jié)果。

“桃李不言,下自成蹊”。教育教學(xué)質(zhì)量是教師職業(yè)的生命線,絕不是單憑能說(shuō)會(huì)道就可成功的,只有教師的不懈努力,才能讓生命線延綿不絕。無(wú)論是學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展,還是教師職業(yè)水平的提升,都有賴于老師們的踏實(shí)肯干、默默耕耘,教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先不妨先讓“做得好”先行一步,再逐步兼顧“說(shuō)得好”的口頭工夫吧!

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