個(gè)性化教育是一個(gè)宏大的命題,也是我們千百年來(lái)的教育求索。個(gè)性化教育的最終目標(biāo),就是實(shí)現(xiàn)“一生一案”,真正為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

在世界范圍內(nèi),對(duì)于個(gè)性化教育的探索正在廣泛覆蓋,眾多商界大佬資助個(gè)性化教育的新聞層出不窮:扎克伯格創(chuàng)辦AltSchool,比爾·蓋茨提出蓋茨基金會(huì)未來(lái)在教育領(lǐng)域主要關(guān)注三個(gè)方面:關(guān)注那些有效的個(gè)性化學(xué)習(xí)產(chǎn)品、針對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)產(chǎn)品提供的行之有效的評(píng)估方法、采用那些被證實(shí)有效的教育科技產(chǎn)品等等。

而在我國(guó),對(duì)于個(gè)性化教學(xué)的探索也在不斷深化。上圖中的雙線教學(xué)體系就是在線教育頭部企業(yè)掌門(mén)教育在個(gè)性化領(lǐng)域的探索成果之一。作為一家善于做效果的企業(yè),掌門(mén)教育從2014年轉(zhuǎn)型線上教學(xué)以來(lái),對(duì)于個(gè)性化的探索堅(jiān)定而深入,目前已成為該領(lǐng)域的優(yōu)秀代表之一。深入分析掌門(mén)的個(gè)性化教學(xué)優(yōu)勢(shì),能夠發(fā)現(xiàn)通過(guò)真人教師和智能科技雙線融合的方式來(lái)激活模式優(yōu)勢(shì)是其多年發(fā)展的重要抓手。

真人教師給予成長(zhǎng)“強(qiáng)關(guān)注”

掌門(mén)教育以一對(duì)一全學(xué)科教學(xué)切入在線教育領(lǐng)域,經(jīng)過(guò)6年深耕已經(jīng)成為賽道絕對(duì)頭部。據(jù)艾媒咨詢《2019-2020中國(guó)在線教育行業(yè)發(fā)展研究報(bào)告》顯示,掌門(mén)教育旗下掌門(mén)1對(duì)1在在線1對(duì)1全科輔導(dǎo)賽道用戶份額已近80。

一方面,相較于其他在線教學(xué)模式,在線一對(duì)一體驗(yàn)直接、反饋渠道短,老師與學(xué)生高效匹配,教學(xué)效果也最容易檢驗(yàn)。對(duì)于學(xué)習(xí)力、自驅(qū)力、自制力普遍性有限的中小學(xué)生而言,具有強(qiáng)監(jiān)督性的在線一對(duì)一模式更讓家長(zhǎng)放心。

另一方面,在線一對(duì)一可以為用戶提供更受尊重的體驗(yàn)和更有溫度的教育。甚至從長(zhǎng)期影響上來(lái)看,一對(duì)一的在線教育可以改善班課教師對(duì)部分學(xué)生個(gè)體關(guān)注度缺位等問(wèn)題,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心。

從本質(zhì)上來(lái)看,一對(duì)一個(gè)性化教學(xué)的教學(xué)是“交互式”的,能提供更多課上、課后監(jiān)管,強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程管控,同時(shí)能提供對(duì)學(xué)生而言更受尊重和更舒適的體驗(yàn),尤其成績(jī)處于中下游、在班級(jí)中不受重視的學(xué)生。掌門(mén)教育聯(lián)合創(chuàng)始人吳佳峻表示,“在線教育的優(yōu)勢(shì)之一就是能關(guān)照到不同群體的教育需求,在一對(duì)一教學(xué)中,老師對(duì)孩子的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,并且每個(gè)老師都代表著掌門(mén)的水平,這是我們特別關(guān)注教師的原因?！?/p>

在招聘時(shí),除對(duì)在線教師的招聘要求除了常規(guī)的考評(píng)維度外,掌門(mén)還對(duì)善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,了解中小學(xué)生心理,因材施教等能力提出了更高的要求。

在個(gè)性化師資打造上,掌門(mén)已形成一套嚴(yán)密的體系,創(chuàng)造性提出打造創(chuàng)新型、復(fù)合型、服務(wù)型教師隊(duì)伍的人才戰(zhàn)略,與此同時(shí),嚴(yán)格的入職篩選體系和長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制為師資奠基,教研院、教學(xué)院強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的“雙院聯(lián)培”制,打造標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、智能化教學(xué)管理質(zhì)量體系,為教師綜合賦能。

而在師生精準(zhǔn)匹配上,掌門(mén)利用智能師生匹配系統(tǒng),在學(xué)生和老師身上提煉出上百個(gè)性標(biāo)簽,根據(jù)歷史匹配數(shù)據(jù)及契合度測(cè)試,將其一一對(duì)應(yīng),實(shí)現(xiàn)智能化匹配。隨著教學(xué)的不斷深入,標(biāo)簽的維度將不斷細(xì)化和豐富,從而讓這種匹配變的更加精準(zhǔn)。

篩選、培養(yǎng)、匹配,掌門(mén)在教師端構(gòu)建起自己的“三級(jí)火箭”模式,不僅幫助教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的多維提升,也能在實(shí)際授課中為不同教學(xué)需求的用戶帶來(lái)更加靈活的課堂體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)因材施教、按需施教,做到人性化與精細(xì)化相結(jié)合,讓教育更有力度和溫度。

智能科技描畫(huà)學(xué)習(xí)者地圖

模式是個(gè)性化教學(xué)的基礎(chǔ),科技則讓個(gè)性化教學(xué)規(guī)?；蔀榭赡?。

如何支撐千萬(wàn)級(jí)別學(xué)子的個(gè)性化學(xué)習(xí)?在線教育企業(yè)在科技賦能上,走上了規(guī)模化之路。吳佳峻表示,在線教育在推動(dòng)個(gè)性化教育上,將以強(qiáng)技術(shù)屬性,充分利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、腦科學(xué)等新技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新突破,為推動(dòng)教學(xué)管理升級(jí)、創(chuàng)新教育組織形態(tài)、豐富學(xué)習(xí)方式等方方面面進(jìn)行賦能。

這也是掌門(mén)選擇做重后端的內(nèi)在邏輯。掌門(mén)教育將智能科技賦能到多個(gè)性化教學(xué)環(huán)節(jié),搭建起完整的在線教育智能化體系路徑,實(shí)現(xiàn)了“AI in all”的互動(dòng)教學(xué)方式,以科技串聯(lián)起智能化管控全流程。

在教研內(nèi)容上,掌門(mén)超萬(wàn)人教研團(tuán)隊(duì)深研各地學(xué)情考情,自主研發(fā)2500萬(wàn)智能課件、2000萬(wàn)智能題庫(kù)、32萬(wàn)在線知識(shí)元切片和2800萬(wàn)智能作業(yè)為支撐,全面覆蓋全國(guó)600個(gè)省市縣,95個(gè)版本,涵蓋3個(gè)難度等級(jí),依托全學(xué)科12萬(wàn)知識(shí)顆粒打破地域限制,實(shí)現(xiàn)學(xué)科和學(xué)情的廣泛覆蓋。

在數(shù)據(jù)應(yīng)用上,基于千萬(wàn)用戶學(xué)習(xí)畫(huà)像大數(shù)據(jù)與整體學(xué)習(xí)軌跡,掌門(mén)教育已積淀出用戶學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、標(biāo)簽化題目大數(shù)據(jù)和視頻教學(xué)課堂三大優(yōu)勢(shì)數(shù)據(jù)庫(kù)。對(duì)每個(gè)學(xué)員進(jìn)行標(biāo)簽化處理和學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)畫(huà)像分析,掌門(mén)教育搭建貫穿課前、課中、課后三位一體化的掌門(mén)智能化教學(xué)鏈條,助力個(gè)性化教學(xué)體驗(yàn)升級(jí)。

在教學(xué)鏈條中,課前,多元智能動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)系統(tǒng)在課前為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)化、精準(zhǔn)性、全方位學(xué)習(xí)測(cè)評(píng),實(shí)現(xiàn)師生高度匹配。學(xué)情分析雷達(dá)圖幫助老師及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略,打造個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑;課中,掌門(mén)自主研發(fā)的“掌芯”課件依托涵蓋了知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、題目和概述的海量知識(shí)切片,幫助了解學(xué)生能力維度從而提供針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。課后,智能作業(yè)系統(tǒng)對(duì)課堂數(shù)據(jù)畫(huà)像進(jìn)行分析,結(jié)合AI題庫(kù)資源精準(zhǔn)推送課后作業(yè),幫助學(xué)生不斷調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏,優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑。

技術(shù)的應(yīng)用貫穿于個(gè)性化教學(xué)的方方面面。個(gè)性化要真正以學(xué)習(xí)者為中心,就是要讓每個(gè)孩子都能被看見(jiàn),每個(gè)孩子不同的需求能得到回應(yīng)。育人是一場(chǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的長(zhǎng)跑,掌門(mén)教育對(duì)于個(gè)性化教學(xué)的追問(wèn)與求索也將永不停歇。