青島西海岸新區(qū)黃島小學是一所與共和國同齡的古稀老校。學校毗鄰海港，遠離主城區(qū)，在校生多為進城務工人員隨遷子女。優(yōu)質(zhì)教育資源受限，學生缺乏有效的課后輔導，這些問題一直困擾著校長王衛(wèi)杰。

青島西海岸新區(qū)黃島小學

2019年12月，青島西海岸新區(qū)與科大訊飛合作，全面實施“因材施教”人工智能+教育創(chuàng)新應用行動項目。王衛(wèi)杰校長緊抓機遇，積極爭取，最終讓黃島小學躋身首批建設名單。自此，學校踏上了智慧教育的探索之路。

青島西海岸新區(qū)黃島小學校長王衛(wèi)杰

勤探索，新工具催生教育教學新氣象

對于智慧課堂這一信息技術(shù)手段，王衛(wèi)杰校長抱持著較高期待，“這是挑戰(zhàn)，更是學校教育教學轉(zhuǎn)段升級的重大機遇!”2019年11月，結(jié)束西海岸新區(qū)教育和體育局組織的智慧教育第培訓之后，學校第一時間制定了智慧教育推進方案，確定了“學會”-“會用”-“用好”三步走智慧教育推進策略，以及課堂和工作室雙軌發(fā)展推進路徑。早行動，早謀劃，對全體老師進行了智慧教育相關(guān)理論和心理準備的提前滲透，明確智慧教育勢在必行的理念。

設備入校后，黃島小學積極開展智慧課堂與教育教學的深入融合。為加快融合進度，提高應用廣度與深度，學校鼓勵老師們開展利用智慧課堂教育資源平臺開展集體教研活動，學習優(yōu)秀案例拓展老師教學思路。此外，定期聘請專家入校幫助指導老師理解、適應智慧課堂的運作邏輯。

對于智慧課堂的使用，王衛(wèi)杰校長始終以高標準要求：不僅要用起來，更要用得好。為加速智慧課堂從外生因素向內(nèi)生因素轉(zhuǎn)變，使其成為全校師生教與學的好幫手。為此，學校提出兩種激勵、督促方式：一是兩人成組，互助學習，能熟練使用智慧課堂的老師帶教使用情況較差的老師，并以學習小組為單位進行考評;二是開展“一人一堂優(yōu)質(zhì)課”的評選活動，推動老師主動實踐智慧課堂教學方式，提高信息素養(yǎng)。通過一段時間的學習適應，黃島小學教師整體信息素養(yǎng)顯著提升，對于智慧課堂的使用日漸常態(tài)化。在新區(qū)教育部門舉辦的智慧課堂相關(guān)考評中，學校全體老師均表現(xiàn)優(yōu)異。

王衛(wèi)杰校長堅信：“身教勝于言傳?！弊鳛榻處煟陨肀砺?，帶頭在授課過程中探索智慧課堂的常態(tài)化使用;作為管理者，他始終關(guān)注著學校老師的智慧課堂使用數(shù)據(jù)，定期評價反饋，督促改進。走進黃島小學的課堂，總能遇到在旁聽課的王衛(wèi)杰校長。他關(guān)注教師的智慧課堂教學情況和潛在問題，也關(guān)注學生的適應情況。“老師把智慧課堂研究透了，使用好了，才能真正惠及學生，提高教學的質(zhì)量和效果。要減輕孩子的負擔，用最少、最適合孩子的作業(yè)，幫助孩子掌握知識。讓他們有更多的時間探索世界，去創(chuàng)新，去創(chuàng)造?！边@是王衛(wèi)杰校長的期望，更是他正在做的事情。

強聚焦 ，數(shù)據(jù)驅(qū)動 因材施教

課堂是進行創(chuàng)新教育的主陣地，在智慧課堂的助力下，課程實施過程中，教師盡可能將學習的主動權(quán)交給學生，調(diào)動學生探究的主動性。在王衛(wèi)杰校長看來，有了智慧課堂的大數(shù)據(jù)沉淀、分析，因材施教便不再是一句空話。“通過前期的課堂學習、課后作業(yè)的數(shù)據(jù)，每個學生的知識掌握情況和能力情況在授課老師那里都有清晰的畫像。有這樣的清晰認知，教學的效率和效果都會有很大提升。”

作為信息技術(shù)工具，智慧課堂極大地賦能了老師和學生，幫助實現(xiàn)更好的教育效果。智慧課堂融合大數(shù)據(jù)技術(shù)，將老師授課內(nèi)容和課后作業(yè)緊密相連。老師根據(jù)作業(yè)數(shù)據(jù)的反饋與分析，及時調(diào)整教學內(nèi)容。課堂教學更加精準、高效，知識點的講授更有針對性。王衛(wèi)杰校長對于智慧課堂給教學帶來的便利十分認可：“智慧課堂技術(shù)給我們提供了很多便利。平臺上很多優(yōu)秀的教學資源對老師的備課和自我學習很有幫助。老師通過后臺反饋的數(shù)據(jù)，清楚地知道孩子的知識掌握程度，對于教學重難點也會有清晰的認識，促進老師反思上課過程中的薄弱環(huán)節(jié)，這就形成了一個教育教學的系統(tǒng)性閉環(huán)?！?/p>

黃島小學的學生多為進城務工人員隨遷子女，課后輔導一直是困擾學生的難題。有了智慧課堂，學生在家通過平板進行學習，系統(tǒng)根據(jù)學生個人數(shù)據(jù)推送學習內(nèi)容及相關(guān)習題，幫助學生復習鞏固所學知識。學伴機成為孩子們的貼身“老師”，為課外學習提供有效支撐。除此之外，還為家校溝通提供了便利，學生在家學習，遇到答疑需求，也可即時聯(lián)系老師進行講解。

智慧課堂逐漸改善著教學方式：知識傳遞從師生間的單向流動轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動。教學的中心從老師的講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學習需求。新技術(shù)激發(fā)著學生的興趣，引導學生體驗科技之美，享受學習之樂。教師也擔任更具有創(chuàng)造性的引導者角色，抓住每一次激發(fā)學生創(chuàng)造熱情的機會，在學生內(nèi)心深處播種創(chuàng)新的種子。

借東風 ，美術(shù)教學新模式 再升級

提到黃島小學的智慧教育探索之路，一定繞不開美術(shù)老師孫宇。早在2009年，孫宇老師就開始嘗試將信息技術(shù)引入美術(shù)課堂。一間辦公室，幾臺電腦，現(xiàn)代科技與美術(shù)教學有機融合，以社團為載體進行實踐創(chuàng)新。就這樣，在學校領導的支持下，孫宇老師探索出了一條動漫教學的新路子?！皩O宇動漫工作室”也成為黃島小學教育教學的特色名片。動漫工作室的成立，是學校對孫宇老師教育教學創(chuàng)新實踐的肯定與認可。而對他個人而言，這還遠遠不夠，他期望動漫教學可以突破社團限制，真正地走進課堂，惠及更多學生。

得知智慧課堂即將入校，孫宇老師斷定這是動漫課程推廣的絕佳機會。智慧課堂入校伊始，他立即向王衛(wèi)杰校長申請了5臺平板，組織幾名學生開展實驗。

科大訊飛了解到孫宇老師的想法后，積極配合，幫助他解決問題。經(jīng)過雙方努力，一款適用小學生繪畫軟件裝載進學生平板，為動漫課程的推廣提供有力支撐。“軟件上手以后，我特別驚喜”，談起這款繪畫軟件，孫宇老師連連稱贊：“孩子們基本不用教，自己摸索幾次就會了。軟件特別簡潔，設計也好，非常人性化?！?/p>

“既然要創(chuàng)新實踐，就不能局限在哪一個班，要讓所有學生都能享受新技術(shù)帶來的創(chuàng)新體驗?！边@是王衛(wèi)杰校長的堅持。為推廣動漫課程創(chuàng)新實踐，學校成立了專項小組，并為學生配備了壓感筆。目前，孫宇老師的動漫課程已經(jīng)在六年級的六個班級中常態(tài)化開設，并得到了學生的廣泛認可。動漫課堂上，孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，全情投入創(chuàng)作，常常在下課之后仍沉浸其中。

青島西海岸新區(qū)黃島小學孫宇老師

談及動漫課程的推廣成效，孫宇老師感嘆：“我們剛好趕上了大變革的時代，這是工具的革命!學科與信息技術(shù)融合，學習工具的革新帶來的是學習方式的變革。新工具的使用大大地激發(fā)學生的學習興趣。他們很幸運，趕上這么好的時代。可能有些孩子的命運就會因此而改變?！?/p>

正如王衛(wèi)杰校長所說：“每個孩子都有無限希望與無限可能?！苯逃氖姑c魅力就在于因材施教，而智慧課堂為教育理想的實現(xiàn)提供了肥沃土壤。