老師手拿平板講課，在平板上任意地書寫、標注以及推演，都能同步投射到教室的大屏上;學生帶著平板聽課，從系統(tǒng)里獲取老師及時分享的資源，參與課堂，并實現(xiàn)師生、生生的高效互動。

“智能終端的應用打造了互聯(lián)互通的課堂環(huán)境?！标悋笳f道，幾年前在蚌埠二中觀摩的這節(jié)智慧教學展示課至今還讓他記憶猶新，那是他第一次“遇見”智慧課堂，令他想不到的是，才短短的幾年時間，這種新型的教與學模式就以迅雷不及掩耳之勢從蚌埠二中等一些試點校推廣開來，惠及到蚌埠所有的中小學。

2020年，蚌埠市全面推進智慧學校建設，并發(fā)布關于命名“蚌埠市智慧學校樣板?！薄鞍霾菏兄腔蹖W?；匦！钡耐ㄖ?，陳國大所在的五河二中赫然在列，成為全市30所基地校之一，隨著智慧課堂、大數(shù)據(jù)精準教學與反饋系統(tǒng)、學業(yè)評價系統(tǒng)、錄播教室等智慧化軟硬件的相繼配備，智慧教學模式開始在學校落地生根。

“我的各項應用指標不能差”

“最重要的是應用。”作為五河二中的教學副校長，陳國大負責日常智慧教育的統(tǒng)籌推進工作，為了打消老師們對新型教學模式的質(zhì)疑，他組織教師分批次進行專題培訓，從基礎培訓;到提高培訓、分學科培訓;再到匹配學生賬號的培訓，幫助老師全面了解平板教學優(yōu)勢，提升信息化素養(yǎng)以及應用能力。

“學校每周會公布老師智慧課堂的應用數(shù)據(jù)，我的各項應用指標不能差。”這是陳國大對自己的要求，在日常的教學中，他逢課必用，從投屏、到互動到作業(yè)布置，一點點嘗試摸索。2020年10月15日，五河二中牽頭舉辦了五河縣第一片區(qū)的聯(lián)片教研活動，19節(jié)智慧課堂公開課，吸引片區(qū)200余名教師參與聽評課。陳國大自告奮勇，承擔了一節(jié)公開課的任務，在當天開課的二中教師中，他年齡最大且職位最高。

“領導言傳身教，對老師來說，才最具有說服力。”他希望自己以身作則，能夠帶動更多的教師投身于信息化教學的實踐中來，與此同時，他也期待著，在區(qū)域智慧教育的整體推進進程中，五河二中能發(fā)揮好基地校的功能，通過“先用”積累起有益的經(jīng)驗，培養(yǎng)出一批種子教師，帶領片區(qū)“后用”的兄弟校一同探索，最終呈現(xiàn)智慧教育百花齊放、精彩紛呈的畫面。

“就像智能手機，越用越想用”

陳國大發(fā)現(xiàn)一個普遍現(xiàn)象：智能手機玩得遛的老師，平板運用得也很嫻熟，很多應用場景都是無師自通。“現(xiàn)在，大家都在用智能手機，相信智慧課堂很快也會成為常態(tài)，大家課上越用越想用?！钡拇_，在五河二中，平板已經(jīng)成為老師們?nèi)粘＝虒W中不可或缺的一大幫手。

高效備課：學校創(chuàng)新傳統(tǒng)備課模式，學科組教師輪當備課組長。教師們自選課題，在智慧教育平臺上搜索資源并下載，將豐富的網(wǎng)絡資源與教材整合，編制好的課件一鍵共享，同年級同學科教師可隨時調(diào)用參考，減輕備課壓力。

及時檢測：通過當場檢測、午間檢測以及課后延時檢測，了解學生學情。老師們提前從文檔資源庫或?qū)W生作業(yè)庫中選擇對應知識點的小練習，進行定點、定時發(fā)送，在節(jié)約印刷成本的同時，生成當堂檢測報告，幫助教師因材施教。

課堂互動：老師將做好的PPT、微視頻、教學設計等直接內(nèi)嵌在電子課本上，上課時直接使用，通過平板的同步互動，搶答、隨機、分組討論、作業(yè)互賞互評、點贊等功能，充分調(diào)動學生參與課堂的積極性，讓合作學習變得既簡單又有趣。

“智慧課堂里，學生們的注意力會更加集中，”學校地理骨干老師郁家級表示：“上天入地”、“穿越時空”，通過智慧課堂，可以創(chuàng)設真實的教學情境，并實時鏈接到課外的圖片、微課以及相關素材，快速進行知識的拓展與衍生，增加課堂容量。

“以前用班班通，因為屏幕反光，有些坐在教室邊角的學生就會看不見?！标悋笮Φ?，現(xiàn)在通過智慧課堂將屏幕實時分享到每個學生的平板上，學生無論坐在哪里，都感受到被關注?！巴黄谱坏木窒拗皇堑谝徊?，突破教室、學校乃至時空的局限相信在不遠的將來也不是夢想?！?/p>

“從‘要我用’到‘我要用’”

隨著智慧教學價值的日益顯現(xiàn)，二中的老師們在日常教學以及公開課活動中，開始將信息技術與學科教學的融合作為評價一節(jié)好課的重要標準。利用智慧課堂上課，已經(jīng)內(nèi)化為很多教師的自覺行為。

“從傳統(tǒng)的言傳灌輸?shù)饺缃駡D文并茂、有聲有色的課堂，變化實實在在看得見。”學校數(shù)學骨干老師楊清表示，新型的教學模式讓課堂效率大幅提升。以“三角形內(nèi)角和定理”的教學為例，通過微視頻動畫展示，可以將書本上靜態(tài)、抽象的知識變得動態(tài)、具體，視聽結合的方式在提高學生學習興趣的同時，更幫助他們快速得出“三角形內(nèi)角和180度”的結論，掌握相關的知識點。

沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山，令陳國大可喜的是，現(xiàn)在，越來越多的老教師也逐漸跟上了學校整體的信息化推進步伐，從“要我用”到“我要用”，每周會關注自己的各項應用數(shù)據(jù)，在備課、課堂互動、作業(yè)布置等各個環(huán)節(jié)提質(zhì)增效，實現(xiàn)教學質(zhì)的飛躍。

“一年抓規(guī)范，二年見成效，三年形特色，四年創(chuàng)品牌?！痹陉悋罂磥?，現(xiàn)代教育技術的應用為五河二中的長遠發(fā)展帶來了絕佳契機，以推廣智慧課堂的常態(tài)化應用為發(fā)力點，二中將努力構建高效、智慧的課堂，關注每個孩子的成長，辦老百姓滿意的教育，為社會培養(yǎng)更多的人才。