“如果每個(gè)人只學(xué)兩門語言的話，除了母語以外就應(yīng)該學(xué)習(xí)編程?！?/p>

——蘋果公司 CEO 庫克

青少年編程近年來新興火熱，飛速發(fā)展，有致力線下機(jī)器人STEM教育，有發(fā)力線上軟件編程，各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)五花八門，作為成立三年多的廣州圖靈編程，如何在強(qiáng)手林立、競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)大的市場(chǎng)上，打出一片天空，短短時(shí)間內(nèi)便在廣州市海珠區(qū)、天河區(qū)、越秀區(qū)等地相繼開設(shè)四家教學(xué)中心，成為廣州家長(zhǎng)心目中值得托付的一間青少年編程機(jī)構(gòu)?

說起廣州圖靈編程，就不得不提他們的創(chuàng)始人，中山大學(xué)ACM教練的林瀚老師與暨南大學(xué)大數(shù)據(jù)研究院首席架構(gòu)師的陳詩峰老師。

當(dāng)林瀚老師在中山大學(xué)計(jì)算機(jī)系任教時(shí)，發(fā)現(xiàn)高考進(jìn)來的學(xué)生雖然往往以高分錄取，理論上他們的學(xué)習(xí)能力應(yīng)該很強(qiáng)，應(yīng)該具備挑戰(zhàn)難度的心態(tài)，才能在學(xué)科學(xué)業(yè)里有所建樹?？涩F(xiàn)實(shí)情況是選課的時(shí)候第一時(shí)間打聽的，是這門課考試是不是容易過，是否容易拿到學(xué)分。而非這門課有沒有用，能學(xué)習(xí)到什么東西。

相反，林老師在執(zhí)教ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽集訓(xùn)隊(duì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)隊(duì)里的學(xué)生比較少見這類畏難的情況。因?yàn)樾畔W(xué)跟其他學(xué)科有點(diǎn)不同，特別是學(xué)習(xí)到高階階段，有些學(xué)習(xí)資料和解決方法需要自己去探索，所以要求學(xué)生有學(xué)習(xí)自主性。這些學(xué)生的自學(xué)能力下能對(duì)比較強(qiáng)。這里還有一個(gè)行業(yè)內(nèi)的特點(diǎn)，信息學(xué)奧賽的師資很少，老師往往是起點(diǎn)睛的作用，甚至可能還找不到合適的老師，所以學(xué)生鍛煉出來的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)。

這個(gè)疑問林老師在與教育學(xué)博士探討過，才知道現(xiàn)在的大學(xué)生由于多年應(yīng)試教育下，思維已經(jīng)定型，如果希望在教育上找到解決辦法，應(yīng)該是在中學(xué)階段甚至在小學(xué)階段才能找到答案。

之后在2017年，陳詩峰老師呼吁，希望初等教育更加多元化。因?yàn)楫?dāng)時(shí)全民熱衷奧數(shù)，但是奧數(shù)只是適合金子塔尖5的孩子，完全沒有必要全民學(xué)奧數(shù)，使得家長(zhǎng)越學(xué)越焦慮。剛好教育部門在那幾年，提出要給初等教育減負(fù)，不以奧數(shù)作為唯一的選擇標(biāo)準(zhǔn)，讓升學(xué)選拔具有多元化的特點(diǎn)，提倡學(xué)生發(fā)展多方面的興趣。把一部分學(xué)生從奧數(shù)學(xué)習(xí)中分流出來，減少同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)，增加橫向選擇。讓每個(gè)學(xué)生在不同方向均衡發(fā)展，避免小升初環(huán)節(jié)像高考一樣爭(zhēng)過獨(dú)木橋。

而且隨著信息技術(shù)和人工智能的發(fā)展，越來越多行業(yè)的工作離不開編程。以林陳兩位老師在大學(xué)多年從事編程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，除了少數(shù)很有天賦的學(xué)生以外，絕大多數(shù)到大學(xué)才學(xué)習(xí)編程的學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)時(shí)的編程水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上那些從中學(xué)甚至小學(xué)就開始學(xué)習(xí)編程的學(xué)生。因此在大學(xué)前學(xué)習(xí)編程是很有必要的，考慮到在中國，高中生高考?jí)毫^大，應(yīng)該讓更多的學(xué)生在小學(xué)和初中階段開始學(xué)習(xí)編程。

結(jié)合陳詩峰老師一貫“編程教育普及宜早不宜遲”的觀念，并且堅(jiān)持著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用編程解決實(shí)際問題的能力，在考核形式上一定要強(qiáng)調(diào)實(shí)操，而非紙上談兵。在這個(gè)教育過程中讓更多的小孩喜歡上編程，培養(yǎng)出自主、堅(jiān)韌的性格，兩位大學(xué)老師決定以他們的力量，創(chuàng)辦一間教授真正編程給孩子的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這間機(jī)構(gòu)就是廣州圖靈編程。

剛剛成立時(shí)，圖靈課程只接受小學(xué)四年級(jí)以上的學(xué)生，后來在不少家長(zhǎng)強(qiáng)烈要求下，希望自家孩子更早接觸編程教育，所以在圖靈老師教練深思熟慮下，終于漸漸開放了圖靈課程的年齡段。畢竟成立一個(gè)少兒編程機(jī)構(gòu)很容易，如何建構(gòu)一個(gè)完善科學(xué)的教學(xué)體系，令小學(xué)生能夠接受編程，愛上編程，學(xué)會(huì)編程，才是圖靈希望的。

因?yàn)閺V州圖靈編程從誕生以來，理念就是“Coding is Cool”。

學(xué)習(xí)編程對(duì)于青少年而言，不單是為了掌握一門技術(shù)，更重要的是懂編程，是一件很炫酷的事情。有沒有想過，通過學(xué)習(xí)編程，掌握一門看上去高深莫測(cè)的編程語言，你也可以成為同齡人眼中神一樣的存在?做別人做不到的事情，解決別人解決不了的難題，大家都在苦苦刷題的時(shí)候，你輕松用編程來解決難題，這就是編程的魅力。

加入廣州圖靈編程的學(xué)習(xí)中來，來發(fā)掘自我的潛能，人一旦找到能夠傾注熱情的領(lǐng)域，就會(huì)發(fā)揮出神性，做出自己從來不敢想象的成就。圖靈的教師、助教團(tuán)隊(duì)，不是簡(jiǎn)單的教學(xué)者，是學(xué)習(xí)熱情的催化劑，關(guān)注每一個(gè)學(xué)員的心理素質(zhì)發(fā)展，力圖用知識(shí)去激活一個(gè)人，讓他們成為魅力四射的新青年。

廣州圖靈編程，不是培養(yǎng)呆頭呆腦的程序員，而是通過學(xué)習(xí)編程徹底激活青少年的自信心和求知欲，讓他們變得更富個(gè)人魅力。Coding is cool!