“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！钡聡?guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾這樣形容教育的本質(zhì)。這短短一句話背后的重量，對(duì)深處其中的教育工作者來(lái)說(shuō)，是壓力也是動(dòng)力。

從“少數(shù)人的精英教育階段”到“大規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)化教育階段”，再到智能技術(shù)催化下的“大規(guī)模個(gè)性化教育”成為可能，人類(lèi)教育即將迎來(lái)第三次大變革。而作為在線教師需要思考的是如何在教育嚴(yán)重“內(nèi)卷”的今天，通過(guò)因材施教的方式，守住孩子心中的光，讓他們“發(fā)光”。

點(diǎn)燃學(xué)生興趣

“每個(gè)孩子的情況都不一樣?！闭崎T(mén)教育的王偉老師介紹到，有的孩子基礎(chǔ)好想培優(yōu)，有的孩子則是喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，還有的孩子直接對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒?！皩?duì)于互聯(lián)網(wǎng)原住民的00后學(xué)生來(lái)說(shuō)，線上學(xué)習(xí)他們并不排斥，反而是枯燥地敲黑板、劃重點(diǎn)的方式根本打動(dòng)不了孩子?！敝挥惺谡n老師了解學(xué)生、將學(xué)生感興趣的點(diǎn)和知識(shí)相結(jié)合，才能真正點(diǎn)燃學(xué)生的熱情。

這極為考驗(yàn)在線教師的耐心和能力。來(lái)自清華大學(xué)的何老師，擅長(zhǎng)用學(xué)生間最流行的表情包和彈幕拉回學(xué)生的視線。當(dāng)略微疲憊于數(shù)學(xué)公式與運(yùn)算的時(shí)候，也許會(huì)突然被課件上“學(xué)學(xué)學(xué)學(xué)，學(xué)到昏厥”的彈幕，拉回注意力。學(xué)生往往會(huì)心一笑后，重新打起精神投入課堂。利用“視覺(jué)語(yǔ)言”激發(fā)學(xué)生的興趣就是何老師的教學(xué)小妙招之一。

掌門(mén)教育學(xué)員王江竹圓夢(mèng)北京大學(xué)

在2020年順利圓夢(mèng)北大的王江竹就是在何老師的幫助下重拾對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和信心。針對(duì)空間想象能力差、做幾何題吃力的江竹，何老師針對(duì)性為她整理“小灶題”，從讀題、做題，到做標(biāo)記，歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，江竹徹底打敗了數(shù)學(xué)上的幾何“攔路虎”。

對(duì)喜歡相聲的學(xué)生，就把題目中的關(guān)鍵詞改成“快板”;對(duì)喜歡玩QQ的學(xué)生，就多多和他QQ語(yǔ)音;對(duì)于喜歡音樂(lè)的學(xué)生，就把知識(shí)點(diǎn)編成流行歌曲……在掌門(mén)，每個(gè)老師都喚起學(xué)生課堂興趣的有獨(dú)特法門(mén)。

重構(gòu)學(xué)生信任

一個(gè)好的教育者應(yīng)該用50種方式去教育一個(gè)孩子，而不是用一種方法教育50個(gè)孩子?！蓖挻笸踵崪Y潔道出當(dāng)今教育亟待進(jìn)步的一點(diǎn)——實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。不同學(xué)生所面臨的成長(zhǎng)問(wèn)題各不相同，找到每個(gè)孩子成長(zhǎng)問(wèn)題的根源，個(gè)性化解決困擾他們的問(wèn)題。這要求老師需要給予更多的責(zé)任與耐心，更多的思考。

在掌門(mén)教育的老師們看來(lái)，“所謂個(gè)性化，就是要讓每個(gè)孩子都能被看見(jiàn)，都能被溫柔以待。”相信學(xué)生，重構(gòu)師生之間的信任是教學(xué)中最重要的基礎(chǔ)。

“開(kāi)心的、不開(kāi)心的，很多不敢、不會(huì)、不好意思和家長(zhǎng)分享的，學(xué)生都愿意和我講講?！眲⒂钣X(jué)得隔著屏幕，學(xué)生面對(duì)老師會(huì)有一種安全感。當(dāng)傳統(tǒng)的師生關(guān)系變?yōu)榕惆槭健皩W(xué)伴”時(shí)，亦師亦友的新型師生關(guān)系為在線課堂破冰，知識(shí)的傳輸、吸收和內(nèi)化變得更為高效。在掌門(mén)，這樣的例子比比皆是。

掌門(mén)教育學(xué)員

在掌門(mén)補(bǔ)習(xí)物理、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，又在高考中取得666高分的天津?qū)W員坦言，亦師亦友的關(guān)系讓他感覺(jué)很奇妙。物理張老師從簡(jiǎn)明的定義和公式入手帶他一步一步解鎖難題，“那些平?？粗鵁o(wú)比猙獰的難題變得那么不堪一擊?！睌?shù)學(xué)趙老師以各種題型和知識(shí)點(diǎn)的串燒為他解開(kāi)數(shù)學(xué)的枷鎖;語(yǔ)文張老師則為他構(gòu)建扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)?！叭魶](méi)有他們的相伴，我的高考成績(jī)不會(huì)達(dá)到現(xiàn)在的高度?！?/p>

陪伴學(xué)生成長(zhǎng)

“做有溫度的教育，讓每個(gè)學(xué)生在自己的成長(zhǎng)道路上不會(huì)孤單。”

雖然沒(méi)有三尺講臺(tái)、粉筆和方塊黑板，在掌門(mén)“陪伴”的理念依然貫穿每個(gè)老師的教學(xué)課堂。在掌門(mén)教師看來(lái)，作為老師所能做的且需要做的，就是給予每個(gè)學(xué)生更加全面的關(guān)注和引導(dǎo)。不僅僅是學(xué)業(yè)層面的關(guān)注，而是細(xì)察學(xué)生的每個(gè)心理動(dòng)態(tài)，每個(gè)情感訴求，給予重視和引導(dǎo)。

“一個(gè)瘦小的、染著一頭黃色頭發(fā)的女生出現(xiàn)在我面前時(shí)，第一感覺(jué)讓我明白，這個(gè)小女孩，可能需要更細(xì)心的對(duì)待?！庇胸S富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的閆曉沒(méi)有判斷錯(cuò)，第一次上課，女孩兒聲音微弱，略顯膽怯。

閆曉沒(méi)有急于“命令”，而是引導(dǎo)孩子大膽說(shuō)出自己的想法。慢慢的從生疏到相熟，從積極回答問(wèn)題到談?wù)撟约海⒆又鲃?dòng)跟她講述自己的成長(zhǎng)困境。單親家庭，自卑內(nèi)向，導(dǎo)致性格略孤僻，不愿意和親人、同學(xué)交流。閆曉承擔(dān)起老師、朋友的角色，傾聽(tīng)她的故事，幫她解開(kāi)心結(jié)。敞開(kāi)心扉的促膝，日漸開(kāi)朗的女孩，染回了原本黑色的頭發(fā)，并在一次考試后，發(fā)短信告訴她，“閆老師，你知道么，我竟然考了全班第一名!”閆老師用耐心在學(xué)生成長(zhǎng)的黑夜里鑿出一束光。

事實(shí)上，掌門(mén)的老師給了學(xué)生更多的是陪伴和驚喜。“因?yàn)槲覐男∮憛掃@門(mén)學(xué)科，導(dǎo)致它一直是我的丟分學(xué)科?！贬槍?duì)語(yǔ)文嚴(yán)重偏科的理科學(xué)員成天奕，掌門(mén)語(yǔ)文譚老師將語(yǔ)文試卷分為一個(gè)個(gè)板塊，從最基礎(chǔ)的知識(shí)講起，在每一個(gè)板塊列舉不同題型，并在講完知識(shí)點(diǎn)后補(bǔ)充相應(yīng)練習(xí)，使知識(shí)與題目相對(duì)應(yīng)，幫助天奕掌握知識(shí)點(diǎn)。跟隨譚老師的方法和思路，成天奕語(yǔ)文進(jìn)步很大，課余時(shí)間，他會(huì)主動(dòng)把自己整理的筆記分享給掌門(mén)老師，讓老師給其他同學(xué)看，鼓勵(lì)同學(xué)們一同進(jìn)步。最終，在譚老師的指導(dǎo)下，成天奕的語(yǔ)文成績(jī)由最初在90分徘徊，到高考115分，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人最好成績(jī)的突破，順利圓夢(mèng)心儀大學(xué)。

每個(gè)孩子的心聲都亟待被傾聽(tīng)，每個(gè)孩子的個(gè)性都需要被尊重，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都需要細(xì)心陪伴。定制化內(nèi)容、個(gè)性化教學(xué)，破冰、鑿光的故事，每天都在掌門(mén)上演。