華南師范附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校花開4年，見證每個(gè)孩子的高光時(shí)刻。開放的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)潛能。

　　“我很喜歡用iPad上數(shù)學(xué)課!”“思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練提升了我的獨(dú)立思考能力?！薄拔矣胕Pad做了34種語(yǔ)言說(shuō)‘新年好’。”“我用iMovie剪輯了一段視頻，沒(méi)有拘束的創(chuàng)作讓我學(xué)到了很多?！薄白鳛轶w育老師，我能通過(guò)iPad很好地看到學(xué)生們的體能數(shù)據(jù)，這讓我能更好地為學(xué)生制訂訓(xùn)練計(jì)劃。”……平板電腦等先進(jìn)智能技術(shù)作為學(xué)習(xí)和教學(xué)的工具，已經(jīng)滲透到華南師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“華師外?！?的方方面面。

　　去年年底，華師外校獲評(píng)“蘋果杰出學(xué)?！保菑V州獲得此稱號(hào)僅有的兩所學(xué)校之一。深入探訪才發(fā)現(xiàn)，華師外校 “以學(xué)習(xí)者為中心”，致力推動(dòng)信息技術(shù)與教育深度融合，點(diǎn)燃學(xué)生智慧，為師生架起了探索世界的橋梁。

　　▲華師外校獲評(píng)“蘋果杰出學(xué)校”

　　近日再獲喜訊，華師外校3名教師入選蘋果杰出教育工作者(ADE)。ADE是由美國(guó)蘋果公司選出的、先進(jìn)教育人才組成的全球社群，目前全球有2447名ADE，分布世界的45個(gè)國(guó)家和地區(qū)。在這之前，華師外校已有50多名老師，獲得蘋果公司頒發(fā)的Apple Teacher稱號(hào)。

　　A開放的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)潛能

　　BYOD( bring your own devices，自帶電子設(shè)備)作為華師外校信息化建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目之一，始于2016年，起初是由12位老師自愿發(fā)起，得到了學(xué)校的大力支持，包括學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課程建設(shè)等方面。“可以說(shuō)，這是一個(gè)在華師外校土壤中發(fā)芽，自覺生長(zhǎng)的項(xiàng)目。”陳澤芳校長(zhǎng)說(shuō)，“我們?cè)诮ㄐＶ蹙兔鞔_了信息化教學(xué)的方向，在幾位年輕的骨干老師帶領(lǐng)下，老師們自發(fā)組織校本培訓(xùn)、自發(fā)研究相關(guān)課程、自發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，進(jìn)而帶動(dòng)家長(zhǎng)加入其中?！?/p>

　　在學(xué)校的支持下，老師們的學(xué)習(xí)熱情特別高漲。BYOD項(xiàng)目負(fù)責(zé)人鄭澤龍和其他老師成立了一個(gè)學(xué)習(xí)小組，不斷摸索，相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。令人驚嘆的是，從項(xiàng)目立項(xiàng)到進(jìn)課堂，僅用了數(shù)月時(shí)間?！斑@樣的效率，得益于華師外校開放、創(chuàng)新、靈活、信任的氛圍?！编崫升堈f(shuō)，“學(xué)校鼓勵(lì)老師們邊學(xué)邊教，邊總結(jié)邊創(chuàng)新。作為信息時(shí)代的原住民，學(xué)生們對(duì)電子產(chǎn)品有著先天的領(lǐng)悟力，在新的教學(xué)模式啟發(fā)下，學(xué)習(xí)質(zhì)量快速提升，倒逼老師們不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新?！编崫升埍硎荆桨咫娔X只是孩子們獲取信息和技能的工具和手段，作為老師，不去限制學(xué)生的思維，而是鼓勵(lì)他們實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，做更好的自己。“還有很重要的一點(diǎn)，要引導(dǎo)他們?nèi)绾握_用好這個(gè)工具，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和具備較強(qiáng)的自制力?！?/p>

　　▲iPad信息化教學(xué)

　　推行信息化教學(xué)，并非一帆風(fēng)順，剛剛試點(diǎn)平板電腦教學(xué)時(shí)，共有12個(gè)班參與。實(shí)施初期，很多家長(zhǎng)對(duì)該項(xiàng)目抱著懷疑的態(tài)度，尤其是視力、孩子自制力等問(wèn)題困擾著家長(zhǎng)。為此，學(xué)校積極采取應(yīng)對(duì)措施，通過(guò)研究，了解到影響視力關(guān)鍵因素是戶外活動(dòng)不夠，因此，老師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方協(xié)議簽訂《iPad使用公約》，對(duì)學(xué)生在課堂、課間和家庭使用平板電腦時(shí)間進(jìn)行自我管理、民主監(jiān)督，同時(shí)也規(guī)定學(xué)生的戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間。

　　隨著項(xiàng)目實(shí)施，課堂效率提高，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，學(xué)業(yè)成績(jī)提升，學(xué)生課后擁有更多的時(shí)間參與活動(dòng)，得到越來(lái)越多家長(zhǎng)的支持。短短幾年間，BYOD項(xiàng)目全面覆蓋了CEP小學(xué)二、三、四年級(jí)，其他年級(jí)也在不斷申請(qǐng)加入，現(xiàn)全校共有超過(guò)36個(gè)班加入。

　　▲iPad信息化教學(xué)

　　“信息化的課堂效率非常高，以往老師需要通過(guò)學(xué)生舉手發(fā)言才能知道他到底知識(shí)掌握得如何，且沒(méi)法顧及到每一位學(xué)生，但是通過(guò)平板電腦，老師對(duì)每一位學(xué)生的答題情況都一目了然，很多問(wèn)題在課堂上就能直接解決，不需要等到課后做作業(yè)才能看出學(xué)生的情況。”哪怕是體育老師，都能通過(guò)終端了解學(xué)生們的體能數(shù)據(jù)，更加精準(zhǔn)地為學(xué)生制訂鍛煉計(jì)劃。

　　成績(jī)的提升只是信息化課堂讓學(xué)生受益的一個(gè)很小方面，對(duì)于華師外校的師生們來(lái)說(shuō)，平等而開放的教育環(huán)境，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮了個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)潛能，這才是受益終生的。陳澤芳說(shuō)：“我們以學(xué)習(xí)者為中心，將科技融入到教學(xué)、學(xué)習(xí)及學(xué)生評(píng)價(jià)中。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、全面發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，既追求個(gè)性發(fā)展，也提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師項(xiàng)目組建立學(xué)習(xí)網(wǎng)站，自發(fā)組織培訓(xùn)30余次，影響超過(guò)200名教師。隨著教師在教學(xué)技術(shù)方面自我學(xué)習(xí)效能的提高，項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組的出現(xiàn)，學(xué)校的文化氛圍得到了相應(yīng)的改變。”

　　B鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)探索，成就最好的自己

　　2015年，華師外校首年招生就以“最貴”民校引發(fā)了社會(huì)關(guān)注。經(jīng)過(guò)4年的發(fā)展，陳澤芳越發(fā)覺得，華師外校貴得有底氣：“我們的貴，不僅僅只是先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，更體現(xiàn)在學(xué)校的軟實(shí)力上，學(xué)校民主開放的氛圍讓每一個(gè)生命都保持著活力，老師們積極投身于自己熱愛的事業(yè)，找到自己的成長(zhǎng)空間;在老師的感召下，學(xué)生們也保持著旺盛的求知欲，努力成為最好的自己?！?/p>

　　▲無(wú)邊界教學(xué)——陽(yáng)朔堅(jiān)毅之旅

　　讓孩子成為最好的自己，首先就是不要為孩子設(shè)限，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我。華師外校每一位七年級(jí)學(xué)生最難忘的莫過(guò)于“陽(yáng)朔堅(jiān)毅之旅”，因?yàn)檫@次研學(xué)之旅是用堅(jiān)毅告別童年。孩子們背上行囊，自力更生，在老師帶領(lǐng)下，去到500公里外的桂林，進(jìn)行為期一周的探究旅程，在困境中挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝困難，鍛煉堅(jiān)毅的品格。每一位學(xué)生都要攀登數(shù)十米高的垂直峭壁。“曾經(jīng)有一名家長(zhǎng)看到近乎垂直的陡峭巖壁，叮囑老師千萬(wàn)不要讓自己的孩子嘗試攀爬，沒(méi)想到這名學(xué)生早已登頂。”一位老師說(shuō)道，“到這里就是為了讓學(xué)生突破自己或他人設(shè)置的天花板，讓他們用這樣的經(jīng)歷去告別童年，迎來(lái)青少年?！?/p>

　　▲遍布全球的世界課堂

　　不管是陽(yáng)朔的堅(jiān)毅之旅，還是英國(guó)米爾菲爾德夏令營(yíng)、抑或芬蘭“圣誕老人探索之旅”……幾年來(lái)，華師外校一直致力于 “研學(xué)教育”，開設(shè)“世界課堂”，讓世界成為教科書，讓行走成為一種學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生貼近自然，走近社會(huì)，觀察世界，在沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的探索過(guò)程中，尋找解決問(wèn)題的方法，以此激發(fā)潛能，培養(yǎng)批判性思維和領(lǐng)袖能力，成就更好的自己。

　　C實(shí)行精準(zhǔn)教學(xué)，每人一張課表

　　除無(wú)邊界課堂之外，對(duì)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，還需要個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。在華師外校，1000多個(gè)學(xué)子，每人一張個(gè)性化課表，“每個(gè)學(xué)生的課表都不同，實(shí)現(xiàn)定制化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案?！标悵煞冀榻B，學(xué)生的課表都是1+X模式，“1指中外融合的必修課程。X是滿足不同學(xué)生發(fā)展的選修課程。學(xué)校提供超過(guò)200門選修課，學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展需求、興趣、未來(lái)方向，自主選擇。X變量幫助學(xué)生成為更好的自己。”

　　1+X其實(shí)就是新高考提出的走班選課制，在華師外校，建校之始就已實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們根據(jù)自己的課表，游走在不同的班級(jí)中，認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)、更多的老師，了解和接觸更多的課程，建構(gòu)自我。

　　▲豐富多樣的課程選擇

　　譬如中學(xué)部的選修課程，分為學(xué)科知識(shí)、科技創(chuàng)新、素質(zhì)拓展、體育競(jìng)技、藝術(shù)培養(yǎng)五大類，每一類都開設(shè)十幾甚至二十幾門選修課。體育競(jìng)技類除了常規(guī)體育項(xiàng)目，還有冰球、武術(shù)、射箭、橄欖球、詠春等;藝術(shù)培養(yǎng)類有文學(xué)戲劇社、古典舞、版畫、油畫、爵士舞等;素質(zhì)拓展類有穿越指南、歷史劇社、時(shí)政論壇、情商課程、演說(shuō)家等;科技創(chuàng)新類有無(wú)人機(jī)、3D打印、航空模型、生命科學(xué)等;學(xué)科知識(shí)類有中國(guó)鄉(xiāng)土地理、法語(yǔ)、生物等。

　　▲個(gè)性化選修課程

　　個(gè)性化課表，只是華師外校精準(zhǔn)教學(xué)、因材施教的一個(gè)體現(xiàn)。借助大數(shù)據(jù)的科技力量，老師能了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際的情況。每個(gè)學(xué)生，根據(jù)各種數(shù)據(jù)匯總，都有自己的學(xué)業(yè)分析報(bào)告、診斷學(xué)習(xí)情況;描繪出“全息畫像”了解學(xué)科優(yōu)劣、缺漏;錯(cuò)題自動(dòng)匯總成集，優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案;最終指導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)，挖掘?qū)W業(yè)潛能。