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又有老師被批評(píng)了，導(dǎo)火索仍然是家庭作業(yè)。

10月11日，江西吉安井岡山經(jīng)開(kāi)區(qū)學(xué)校幾名家長(zhǎng)，因未批改作業(yè)被老師在家長(zhǎng)群里點(diǎn)名批評(píng)：“昨晚賺了幾百萬(wàn)？”“你這樣將來(lái)你的孩子和你一樣可悲！”

井岡山經(jīng)開(kāi)區(qū)學(xué)校校長(zhǎng)證實(shí)，老師讓家長(zhǎng)批改作業(yè)一事屬實(shí)，并就老師的不當(dāng)言行向家長(zhǎng)道歉。

此事在網(wǎng)上迅速傳播，網(wǎng)友們幾乎一邊倒地對(duì)當(dāng)事老師進(jìn)行批評(píng)。

說(shuō)實(shí)話，老師在有100多人的家長(zhǎng)群里這么和家長(zhǎng)說(shuō)話，顯然對(duì)家長(zhǎng)缺乏起碼的禮貌和尊重，被批評(píng)一點(diǎn)都不冤。

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這條新聞，又引發(fā)了家庭作業(yè)究竟應(yīng)該由誰(shuí)批改的討論。

家長(zhǎng)的觀點(diǎn)當(dāng)然很對(duì)，他們認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該輔助性地去監(jiān)督孩子完成作業(yè)，而不是批改。

“否則，有的家長(zhǎng)文化程度不是很高，他們的孩子難道就不要學(xué)習(xí)了嗎？”

家長(zhǎng)的質(zhì)問(wèn)，非常有力。

不過(guò)，老師的話也不是沒(méi)有道理，“只有批改了才有效果，批改了我們才知道孩子哪里沒(méi)有掌握，這樣才能更好的教學(xué)?！倍遥蠋熞泊_實(shí)“沒(méi)有時(shí)間單獨(dú)一個(gè)一個(gè)指點(diǎn)”。

老師的解釋，也很符合實(shí)際。

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從責(zé)任上講，筆者認(rèn)為家庭作業(yè)應(yīng)該由老師來(lái)批改，但從效果上來(lái)講，家長(zhǎng)批改作業(yè)要好于教師批改。

我們知道，在學(xué)校里老師是一對(duì)多的，一位老師可能面對(duì)幾十上百名學(xué)生，而家長(zhǎng)在家里是一對(duì)一甚至多對(duì)一。

老師批改作業(yè)的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生的情況在老師眼里可能只是一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，由于時(shí)間有限，老師只能照顧大多數(shù)。

舉例來(lái)說(shuō)，如果全班有50名學(xué)生，某道題只有5位同學(xué)做錯(cuò)了，另一道題有40位同學(xué)做錯(cuò)了，由于時(shí)間的關(guān)系，老師可能會(huì)只講后一道題。

如果第一道題做錯(cuò)的同學(xué)課下不找老師或其他同學(xué)問(wèn)，家長(zhǎng)也不管，課程就可能落下。

但家長(zhǎng)批改家庭作業(yè)的話，這樣的問(wèn)題就不會(huì)出現(xiàn)。

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對(duì)于一個(gè)對(duì)孩子負(fù)責(zé)任又有能力輔導(dǎo)功課的家長(zhǎng)來(lái)講，就算老師不要求批改家庭作業(yè)，也照樣會(huì)主動(dòng)去做。

可以想象，一個(gè)家長(zhǎng)天天給孩子檢查作業(yè)，有問(wèn)題及時(shí)解決，另一個(gè)家長(zhǎng)沒(méi)有能力或有能力卻不去做，把問(wèn)題都留給老師，將來(lái)肯定會(huì)在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上得到體現(xiàn)。

在近年來(lái)的高考中，那些升入名校學(xué)生的家庭，家長(zhǎng)的學(xué)歷水平大多較高，寒門(mén)學(xué)子越來(lái)越少，事實(shí)上已經(jīng)造成了另一種階層固化。

家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間或能力輔導(dǎo)孩子，真的會(huì)影響孩子的成績(jī)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。

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所以，對(duì)于家庭作業(yè)，不必把責(zé)任分那么清，有能力的家長(zhǎng)多對(duì)孩子付出一些，最終受益的還是自己。

而對(duì)于家長(zhǎng)由于客觀條件限制確實(shí)不能批改的情況，比如家長(zhǎng)不在身邊的留守兒童，老師應(yīng)該多一點(diǎn)關(guān)心。

他們?nèi)松钠鹋芫€已經(jīng)比別人落后了，他們的父母也是有心無(wú)力，老師就不要再站在道德的制高點(diǎn)上指責(zé)家長(zhǎng)，甚至像批評(píng)學(xué)生一樣批評(píng)家長(zhǎng)。

在教育孩子上，老師和家長(zhǎng)的目標(biāo)永遠(yuǎn)是一致的，不一定凡事都非得分出個(gè)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

家庭作業(yè)究竟應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)批改，本不應(yīng)該成為一個(gè)值得爭(zhēng)論的問(wèn)題。

以教師和家長(zhǎng)的雙重視角看教育，文章影響了億萬(wàn)學(xué)生和家長(zhǎng)。