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北京青年報(bào)的新聞：

在剛剛過(guò)去的這個(gè)暑假，武漢市武昌區(qū)中華路小學(xué)三年級(jí)1班的班主任程紅老師，給全班44名同學(xué)布置了一個(gè)特殊的暑假作業(yè)。

作業(yè)的內(nèi)容是一項(xiàng)挑戰(zhàn)——“21天不生氣”。孩子和家長(zhǎng)們需要下載一個(gè)情緒記錄表格，每天記錄下家庭的“情緒晴雨表”，需要孩子和家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)天的家庭情緒狀況進(jìn)行分析記錄。

開(kāi)學(xué)后，通過(guò)梳理孩子們交上來(lái)的作業(yè)，程老師發(fā)現(xiàn)，全班44個(gè)同學(xué)中，只有一對(duì)雙胞胎和父母完成了挑戰(zhàn)，做到了21天不生氣，其余基本“全軍覆沒(méi)”。

“我統(tǒng)計(jì)了一下，在記錄中家長(zhǎng)生氣的比例要比孩子高25%左右，而家長(zhǎng)生氣的原因超過(guò)80%是因?yàn)楹⒆拥淖鳂I(yè)問(wèn)題?！?/p>

程老師說(shuō)。

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居家過(guò)日子，家庭成員之間免不了磕磕碰碰，偶爾吵架生氣，其實(shí)很正常。

但統(tǒng)計(jì)結(jié)果的有趣之處在于，“家長(zhǎng)生氣的原因超過(guò)80%是因?yàn)楹⒆拥淖鳂I(yè)問(wèn)題”。

如今在很多家庭里，最大的矛盾，就是家長(zhǎng)要求孩子好好學(xué)習(xí)和孩子不愿意好好學(xué)習(xí)之間的矛盾。

一個(gè)心中迫切，一個(gè)逆反不聽(tīng)，這幾乎是所有家庭都會(huì)遇到的難題。

為此，家長(zhǎng)們可謂想盡了辦法，但總是收益甚微。

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其實(shí)，也許家長(zhǎng)們不知道，在學(xué)校，老師也面臨著同樣的難題。

老師希望學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，而學(xué)生們往往難盡如人意。

老師一天到晚生的氣，要比家長(zhǎng)多得多。

要知道，家長(zhǎng)是兩個(gè)人面對(duì)一個(gè)最多兩個(gè)孩子，而老師是以班主任為首的六七個(gè)人，面對(duì)幾十甚至上百個(gè)孩子?。?/p>

家長(zhǎng)挑戰(zhàn)的時(shí)間，只有21天，只是一個(gè)假期，而老師們挑戰(zhàn)的時(shí)間，則是一個(gè)學(xué)期，一年。

暑假后期，總有家長(zhǎng)半開(kāi)玩笑半認(rèn)真地和我說(shuō)：“快點(diǎn)開(kāi)學(xué)吧！孩子在家里簡(jiǎn)直快把我氣死了！”

我也總是半開(kāi)玩笑半認(rèn)真地回答：“現(xiàn)在知道我們老師每學(xué)期那幾個(gè)月難熬了吧？”

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真的，老師在學(xué)校管理學(xué)生的難度，要遠(yuǎn)大于家長(zhǎng)在家教育孩子的難度。

網(wǎng)上有個(gè)段子說(shuō)：

很多人打算做老師，問(wèn)要看哪些書？以下是較專業(yè)的回答：

第一階段：《教育學(xué)》《心理學(xué)》《給老師的建議》《教學(xué)設(shè)計(jì)》

第二階段：《莫生氣》《佛經(jīng)》《老子》《思想政治》《論持久戰(zhàn)》

第三階段：《頸椎病康復(fù)指南》《腰椎間盤突出日常護(hù)理》《心臟病的預(yù)防與防治》《高血壓降壓寶典》《強(qiáng)迫癥的自我恢復(fù)》《精神病癥狀學(xué)》

第四階段：《活著》

這當(dāng)然是段子，也是含淚的真實(shí)。

遠(yuǎn)的且不說(shuō)，今年的9月4日，甘肅省會(huì)寧縣黨家峴鄉(xiāng)范灣小學(xué)的李學(xué)智老師，對(duì)開(kāi)學(xué)以來(lái)多次未交作業(yè)的三名學(xué)生用木尺進(jìn)行了體罰，致使三名學(xué)生身上出現(xiàn)不同程度的腫塊。一名學(xué)生經(jīng)縣醫(yī)院檢查為軟組織損傷。

此事件被人專門拍成了視頻，發(fā)到了網(wǎng)上。當(dāng)?shù)亟逃块T最近做出決定，取消了李學(xué)智老師的教師資格。

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一個(gè)教師，被取消了教師資格意味著什么，相信我們每個(gè)人都懂。

老師用木尺把學(xué)生打得“軟組織損傷”確實(shí)有些過(guò)分，但因此就被拿掉吃飯的飯碗，其實(shí)也有些過(guò)分。

用木尺打?qū)W生當(dāng)然不對(duì)，但從某種意義上講，能夠面對(duì)學(xué)生不交作業(yè)還保持憤怒的老師，才是負(fù)責(zé)任的老師。

如果老師們都學(xué)乖了，學(xué)生作業(yè)愛(ài)做不做，自己的風(fēng)險(xiǎn)倒是沒(méi)了，但孩子們也就廢了。

真的希望，所有的孩子和家長(zhǎng)都能做一做“挑戰(zhàn)21天不生氣”這樣的作業(yè)，更希望做完這個(gè)作業(yè)之后，不但家庭更加和睦了，也都對(duì)教師這個(gè)職業(yè)多了一些理解。

（圖片來(lái)源：攝圖網(wǎng)）

以教師和家長(zhǎng)的雙重視角看教育，文章影響了億萬(wàn)學(xué)生和家長(zhǎng)。