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（來(lái)源：中研網(wǎng)）

“一屋六碩士”“又一女生宿舍集體考研成功”“7個(gè)考研明星宿舍，6個(gè)是女生宿舍”……近年來(lái)，諸如此類的新聞，頻繁見(jiàn)諸報(bào)端，無(wú)形中給人一種女生都在讀研的錯(cuò)覺(jué)，而有關(guān)男生考研的報(bào)道卻并不多見(jiàn)。

不過(guò)，女生真的成為考研主流群體了嗎？研究生教育對(duì)女生更友好了嗎？

事實(shí)上，隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國(guó)公民獲得研究生教育的機(jī)會(huì)的確在增多，相應(yīng)的，女生進(jìn)入研究生教育的人數(shù)也不斷上漲。

根據(jù)教育部發(fā)展規(guī)劃司2016年教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國(guó)女碩士達(dá)870987人，占碩士總數(shù)的53.14%，女博士達(dá)132132人，占博士總數(shù)的38.63%，且這兩個(gè)比例在10年間始終呈上升趨勢(shì)。

然而，看似繁榮的數(shù)字背后，也頻頻出現(xiàn)“導(dǎo)師直言不招女生”“學(xué)術(shù)不是女性的地盤(pán)”等性別偏見(jiàn)的言論。

這種數(shù)字統(tǒng)計(jì)上的繁榮與現(xiàn)實(shí)境遇上的吊詭，一方面表明女生在研究生教育過(guò)程和教育結(jié)果上面臨的隱蔽的性別歧視，另一方面也禁不住讓人想問(wèn)：在進(jìn)入研究生教育階段后，女生面臨哪些“習(xí)以為?！钡男詣e不平等？

本文擬從教育公平的3個(gè)方面出發(fā)，揭示研究生教育性別不平等的現(xiàn)實(shí)。

01

起點(diǎn)公平

并非教育性別公平的唯一內(nèi)容

在教育公平理論研究中，人們通常把教育公平分為教育起點(diǎn)公平、教育過(guò)程公平和教育結(jié)果公平等3個(gè)方面，通常包括人人享受平等的教育權(quán)利、人人平等地享有教育資源、公共教育資源配置向社會(huì)弱勢(shì)群體傾斜、反對(duì)各種形式的教育特權(quán)等要素。

教育起點(diǎn)公平，主要是指受教育權(quán)利的公平。在女性高等教育史上，爭(zhēng)取教育權(quán)是走向平等的第一步。

在美國(guó)，1837年建立的奧柏林學(xué)院（Oberlin College），是第一所招收女生的男女同校制大學(xué)，而在中國(guó)，女生與男生同進(jìn)一所大學(xué)則要等到近一個(gè)世紀(jì)后的1920年。當(dāng)年，北京大學(xué)、南京高等師范學(xué)校（今東南大學(xué)）首開(kāi)“女禁”。

北京大學(xué)首批3名女生（網(wǎng)絡(luò)圖片）

南京高等師范學(xué)校首屆8名女生合影（來(lái)源：南京大學(xué)校友網(wǎng)）

經(jīng)過(guò)近百年的發(fā)展，尤其是1999年高校擴(kuò)招之后，我國(guó)高等教育進(jìn)入了大眾化階段。

如圖1所示，在本?？齐A段，女生占比甚至已經(jīng)超過(guò)男生，并且近些年女生占比還在緩慢上漲。

數(shù)據(jù)來(lái)源：根據(jù)教育部發(fā)展規(guī)劃司2012-2016年教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理，網(wǎng)址http://www.moe.gov.cn/s78/A03/moe_560/jytjsj_2016/

而在研究生教育階段，根據(jù)教育部發(fā)展規(guī)劃司2006-2016年教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，女碩士在所有碩士中的占比從2006年的46.36%提升至2016年的53.14%，女博士在所有博士中的占比從2006年的33.87%提升至2016年的38.63%，且該比例在10年間始終維持上升趨勢(shì)。

可以說(shuō)，教育起點(diǎn)上的性別公平已經(jīng)不是女生在高等教育追求的主要目標(biāo)。清華大學(xué)教育研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)主任史靜寰教授也表示：

入學(xué)機(jī)會(huì)均等雖然是實(shí)現(xiàn)男女平等的重要內(nèi)容，但并不是唯一內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)平等的更為重要的指標(biāo)是教育環(huán)境的公平、教育資源分配的公平，以及男女兩性在教育中獲得自身發(fā)展的條件和機(jī)會(huì)的公平。

換句話說(shuō)，我國(guó)在提高男女研究生教育公平方面的努力，正在由教育起點(diǎn)公平轉(zhuǎn)向教育過(guò)程和結(jié)果的公平。

02

女性仍然面臨隱性不平等

通過(guò)梳理相關(guān)文獻(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)，我國(guó)研究生入學(xué)機(jī)會(huì)的性別不平等已經(jīng)轉(zhuǎn)為更深層次的問(wèn)題，逐漸從數(shù)量上的顯性差異向質(zhì)量上的隱性差異轉(zhuǎn)變。

下面，我們將從高校層次、學(xué)科和專業(yè)選擇、教育教學(xué)以及就業(yè)等4個(gè)方面揭示這種不平等。

不同層次高校的性別差異

我國(guó)研究生教育機(jī)構(gòu)在層次上分為碩士和博士?jī)蓚€(gè)層次。從圖2和圖3可以看出，2006-2016年間，我國(guó)研究生招生規(guī)模持續(xù)上漲，女性獲得研究生教育的機(jī)會(huì)也在增長(zhǎng)，但兩性在高層次教育上仍然存在很大差異。

從碩士層次看，以2009年為界，在此之前，女碩士人數(shù)持續(xù)少于男碩士，但在此之后，情況反轉(zhuǎn)，女碩士人數(shù)逐年上升，并在2016年達(dá)到87萬(wàn)人，比男碩士高出6.28個(gè)百分點(diǎn)。

數(shù)據(jù)來(lái)源：根據(jù)教育部發(fā)展規(guī)劃司2006-2016年教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理，網(wǎng)址http://www.moe.gov.cn/s78/A03/moe_560/jytjsj_2016/

然而，在博士層次，我們卻看到了極大的反差，2006年男博士比女博士所占的比例高32.26個(gè)百分點(diǎn)，到2016年，這一差值下降至22.74個(gè)百分點(diǎn)。即便如此，從人數(shù)來(lái)看，女博士人數(shù)依然遠(yuǎn)少于男博士。

數(shù)據(jù)來(lái)源：根據(jù)教育部發(fā)展規(guī)劃司2006-2016年教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理，網(wǎng)址http://www.moe.gov.cn/s78/A03/moe_560/jytjsj_2016/

這可以一定程度表明，研究生教育的層次越高，女性獲得的入學(xué)機(jī)會(huì)越少，研究生入學(xué)機(jī)會(huì)的性別比例差異越嚴(yán)重。

究其原因，除了社會(huì)對(duì)女博士的“污名化”，就業(yè)歧視、年齡歧視、婚戀觀念等也是阻礙女性接受更高層次教育的重要因素。

此外，在優(yōu)質(zhì)研究生教育資源的占有方面，男女也存在很大差距。

表1是廈門(mén)大學(xué)教育研究院謝作栩教授對(duì)5所部屬重點(diǎn)高校博士研究生入學(xué)機(jī)會(huì)的性別差異統(tǒng)計(jì)，從中可以看出，男性進(jìn)入部屬重點(diǎn)高校的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性，兩者相差28個(gè)百分點(diǎn)。

表1 五所部屬重點(diǎn)高校博士生入學(xué)機(jī)會(huì)的性別差異

數(shù)據(jù)來(lái)源：中國(guó)高等教育研究數(shù)據(jù)庫(kù)，網(wǎng)址http.//.www.hedb.xmu.edu.cn 引自張繼平.研究生入學(xué)比例公平的社會(huì)學(xué)分析[J].研究生教育研究,2013.(03).7-13.

學(xué)科和專業(yè)上的性別隔離

在傳統(tǒng)觀念的束縛下，女性往往被認(rèn)為適合那些“家庭功能延伸”的職業(yè)，比如教育、家政、護(hù)理等，相應(yīng)的學(xué)科專業(yè)也聚集了大量的女性，從而形成了“女性優(yōu)勢(shì)專業(yè)”和“男性優(yōu)勢(shì)專業(yè)”，造成性別隔離。

所謂“學(xué)科和專業(yè)性別隔離”主要是指“某一性別的學(xué)者或?qū)I(yè)人士在某些學(xué)科和專業(yè)上的高度集中，形成了與另一性別學(xué)者或?qū)I(yè)人士的專業(yè)隔離狀態(tài)”。

那么，隨著研究生教育的發(fā)展，這種情況是否依然存在？

由于在研究生教育層次專業(yè)選擇方面的相關(guān)研究數(shù)據(jù)不足，而本科與碩士研究生層次的專業(yè)選擇有相對(duì)的一致性，我們就退而求其次，主要以本科層次學(xué)科專業(yè)選擇的數(shù)據(jù)來(lái)看看兩性在研究生教育層次的學(xué)科專業(yè)“隔離狀態(tài)”。

北京大學(xué)教育學(xué)院劉云杉教授曾對(duì)2000-2005年間北大男女專業(yè)選擇的差異做過(guò)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示，該校本科生中女生占比低于40%的學(xué)科有基礎(chǔ)理科中的數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、地質(zhì)學(xué)，和應(yīng)用理科中的技術(shù)物理、應(yīng)用化學(xué)、計(jì)算機(jī)、電子學(xué)，其中，基礎(chǔ)理科中的物理學(xué)女生占比最低，為12.8%。

換句話說(shuō)，男生在這些學(xué)科中占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

而與此相對(duì)應(yīng)，女生占比高達(dá)60%的學(xué)科有中文、國(guó)際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)學(xué)、編輯出版、新聞?lì)?、藝術(shù)類、英語(yǔ)等人文社科領(lǐng)域，其中新聞?lì)惻急茸罡?/strong>，達(dá)76.8%。

換句話說(shuō)，男生在這些學(xué)科中占據(jù)絕對(duì)劣勢(shì)。

也有學(xué)者對(duì)2005年?yáng)|中西部地區(qū)34所理工類本科高校的學(xué)生進(jìn)行過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，理工科院校或科系中男女生專業(yè)性別隔離的現(xiàn)象更為嚴(yán)重，尤其是物理和工科類學(xué)科中的女生比例僅為33.98%和22.69%。

這些都表明，男女在學(xué)科專業(yè)選擇上有顯著的性別隔離，教育環(huán)境在對(duì)女性不友好的同時(shí)，也讓男性面臨選擇壓力。

教育教學(xué)中的隱性差異

從女性主義角度來(lái)看，現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)中，從課堂互動(dòng)到教材教輔，從教師角色榜樣到校園文化，無(wú)不滲透著社會(huì)性別意識(shí)形態(tài)，存在一定程度的性別偏見(jiàn)和性別歧視。

比如，瑪麗·布林克（Mary Belenky）就認(rèn)為“整個(gè)高等教育體系和思維模式是以男性的思維模式建立起來(lái)的”，但女性與男性的認(rèn)知方式本身存在差異，這就導(dǎo)致女性在學(xué)習(xí)中更容易遇到困難。

從課堂教學(xué)看，女生處于受關(guān)注度低、互動(dòng)少、被期待值低、評(píng)價(jià)模糊等次級(jí)地位，與男生存在明顯差異。

例如，學(xué)者對(duì)數(shù)學(xué)教育中性別關(guān)系進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)男性的關(guān)注要多于女性，因?yàn)榕栽诮處煹男哪恐腥狈?shù)學(xué)的抽象思維能力。

另外，許多教師在課堂上均更多地與男生探討學(xué)術(shù)方面的問(wèn)題，這在一些實(shí)驗(yàn)課和戶外課上表現(xiàn)得更為明顯。

這在李潔等人對(duì)女碩士實(shí)踐能力培養(yǎng)的調(diào)查中得到了印證，他們的調(diào)查顯示，女碩士研究生參與課堂教學(xué)和實(shí)際操作的機(jī)會(huì)較少，參與社會(huì)實(shí)踐的規(guī)模較小、層次偏低。

從教材內(nèi)容來(lái)看，傳統(tǒng)角色固化和男性為主導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)文化仍然普遍存在。

絕大部分教材內(nèi)容排除了女性的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)和話語(yǔ)，忽略了女研究生獨(dú)特的認(rèn)知方式、心理特點(diǎn)，導(dǎo)致其自我認(rèn)知和角色定位存在沖突，進(jìn)而無(wú)法充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，使其最終處于弱勢(shì)地位。

就業(yè)上的不公平

就業(yè)上的不平等，是教育結(jié)果不公平的主要表現(xiàn)。雖然在法律和制度層面，有關(guān)就業(yè)的性別偏見(jiàn)已經(jīng)消除，但事實(shí)上，隱性的性別歧視依然存在。

即便到了研究生教育層次，女性在就業(yè)市場(chǎng)上仍然處于不利地位，這種差異不僅表現(xiàn)在就業(yè)機(jī)會(huì)上，還體現(xiàn)在就業(yè)質(zhì)量上。

山東女子學(xué)院教育學(xué)院陳新葉教授曾對(duì)山東省各高校2011-2013年的大學(xué)生就業(yè)情況展開(kāi)調(diào)查，結(jié)果顯示，在研究生教育方面，雖然女生畢業(yè)人數(shù)明顯高于男生，但就業(yè)率卻低于每年度平均就業(yè)率和男生的就業(yè)率，而男生則相反。

以2013年為例，該年度山東省女研究生畢業(yè)人數(shù)10383人，男研究生9120人，但女研究生就業(yè)率為61.88%，男研究生就業(yè)率為68.34%，女生低于男生6.46個(gè)百分點(diǎn)。這說(shuō)明，在就業(yè)機(jī)會(huì)上，女生面臨明顯的阻力。

表2 2013年山東省男女研究生畢業(yè)人數(shù)及其就業(yè)率

數(shù)據(jù)來(lái)源：陳新葉.高等學(xué)校中的性別偏差問(wèn)題及性別意識(shí)教育研究[D].山東師范大學(xué),2014.

而在就業(yè)質(zhì)量方面，教育過(guò)程中的學(xué)科和專業(yè)性別差異則演變?yōu)榻逃Y(jié)果上的“職業(yè)隔離”，女生從事的行業(yè)在結(jié)構(gòu)上與男生差別很大。

根據(jù)陳新葉教授的統(tǒng)計(jì)，在科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)工作的女生比例僅為36.98%，而從事金融保險(xiǎn)業(yè)的女性也只占39.53%。

2004年一項(xiàng)上海部分高校女大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查也表明，大學(xué)生就業(yè)確實(shí)存在性別歧視，其中一個(gè)支撐論據(jù)就是，雖然有21.7%的女生想進(jìn)國(guó)家機(jī)關(guān)，18.6%的女生相當(dāng)公務(wù)員，比例與男生相近，但最終僅有8.7%的女生進(jìn)入國(guó)家機(jī)關(guān)，6.3%的女生當(dāng)上公務(wù)員，而男生對(duì)應(yīng)比例分別為11.7和9.1%。

03

小結(jié)

女生成為考研主流，無(wú)疑是我國(guó)高等教育的進(jìn)步，也為女性接受更高水平教育鋪平了道路。

然而，這并不意味著研究生教育環(huán)境對(duì)女生更友好了。

在看到教育起點(diǎn)方面進(jìn)步的同時(shí)，我們也不能忽視那些被遮蔽的不平等：博士層次女生比例偏低、學(xué)科和專業(yè)選擇的強(qiáng)性別隔離、課堂教學(xué)和教材中“默認(rèn)的”男性優(yōu)勢(shì)以及就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)質(zhì)量的不平等，等等。

對(duì)女性來(lái)說(shuō)，通過(guò)考研進(jìn)入研究生教育體系只是男女平等征程的開(kāi)始，要實(shí)現(xiàn)“根據(jù)理性做出符合自身愿望的選擇，并得到社會(huì)的認(rèn)可與尊重”、實(shí)現(xiàn)真正的平等，還有很長(zhǎng)的路要走，這也需要全社會(huì)的共同努力。

本期作者

方略研究院北京研究分站 姜玉杰

一讀EDU編輯部

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