后疫情時(shí)代，雖說現(xiàn)在大部分企業(yè)都復(fù)工復(fù)產(chǎn)了，但是因?yàn)檫@次疫情，學(xué)生們?nèi)匀灰邮芫€上教育。由此也衍生出來許多有意思的梗，比如說學(xué)生們剛開學(xué)就畢業(yè)，又好笑又心酸，不過這也從側(cè)面印證了線上教育的重要性。

　　學(xué)生們線上學(xué)習(xí)，老師們線上授課，自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生和自學(xué)能力差的學(xué)生在課業(yè)的上的差距也越來越大。

　　必學(xué)教育就是在這樣一個(gè)背景下成立的。邀請省級特級教師，業(yè)內(nèi)知名專家授課，圍繞醫(yī)師類、建筑類、消防類等十大職業(yè)資格證書考試培訓(xùn)，學(xué)歷提升等繼續(xù)教育，全面發(fā)力，樹立線上教育行業(yè)新典范。

　　傳統(tǒng)教育的業(yè)績發(fā)展到現(xiàn)在已呈現(xiàn)飽和趨勢，雖然仍為主流，但難以完全滿足廣大受眾的需求。據(jù)調(diào)查，只有5%左右的用戶對傳統(tǒng)教育表示滿意，有超過40%的用戶對此表示不滿意。在線教育不同于傳統(tǒng)教育之處在于它可以輕松地實(shí)現(xiàn)因材施教。針對不同類型的用戶提供不同的課程服務(wù)，給予用戶更多的選擇權(quán)限。

　　與傳統(tǒng)教育相比，線上教育的費(fèi)用更低，只要有移動(dòng)端和網(wǎng)線就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)。而且不用把時(shí)間浪費(fèi)在去上課的路上，只要通過網(wǎng)絡(luò)在哪里都可以學(xué)習(xí)。最重要的是，線上教育的資源都可以重復(fù)利用，無論是網(wǎng)課還是直播，都可以下載下來，聽到重點(diǎn)的地方也可以暫停做筆記。所以線上教育實(shí)現(xiàn)了用戶花最少的前獲取最大的利益的的需求。

　　互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景給了教育更多可能，讓優(yōu)質(zhì)教育資源能被各個(gè)地域的更多學(xué)生所享有。創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的課堂，進(jìn)行更高效的教育，

　　線上教育的本質(zhì)同樣是讓人能學(xué)到東西。有的人就說了我在線下的課堂有老師看著都無法專心致志的學(xué)習(xí)更何況線上，各種好吃好玩的伺候著我怎么在這樣一個(gè)舒適的環(huán)境下還能保證自己能學(xué)的進(jìn)去呢?

　　必學(xué)教育通過班主任一對一服務(wù)與學(xué)生之間的緊密聯(lián)系，因材施教，比如對自制力差的學(xué)員，根據(jù)學(xué)員的有效學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)能力的不同，采取制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表，循序漸進(jìn)分階段學(xué)習(xí)，督促跟進(jìn)，提供幫助，心理疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，配備答疑老師等方式方法。給學(xué)員提供個(gè)性化的教育服務(wù)。同時(shí)班主任督促學(xué)生及時(shí)打卡上課、維護(hù)課堂紀(jì)律、輔助老師的授課、督促檢查學(xué)生作業(yè)、解答學(xué)生疑問、反饋問題給老師、督促老師解答問題和針對性的提升授課效果。

　　學(xué)必有得，秉燭未晚。如果在線上教育時(shí)代，學(xué)生依然沒有培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)意識，那么很多學(xué)生會(huì)在這個(gè)知識極大豐富，知識獲取極度便利的時(shí)代，被放羊，被拋棄。直到他們長大，后悔莫及，才會(huì)迫不及待的督促他們的下一代，而那些有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人，身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，哪怕在窮鄉(xiāng)僻壤，也能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，茁壯成長，打破階層的壁壘。

　　面對面的教育系統(tǒng)也發(fā)展了數(shù)千年，這種教育形式，雖然完備，但很昂貴。教育資源是不均衡的，距離造成了師資的巨大差異。人與人的差距，歸根結(jié)底是教育的差距，今天這幾乎已經(jīng)成了整個(gè)社會(huì)的共識，在越來越高的學(xué)區(qū)房面前，教育平權(quán)是無解的。

　　但線上教育為這個(gè)問題提供了另一種可能，甚至是無可逆轉(zhuǎn)趨勢的可能。

　　學(xué)必求其心得，業(yè)必貴其專精。服務(wù)終身化教育體系，以“學(xué)必有得，秉燭未晚”為教育理念，樹立線上教育新典范，是必學(xué)人不懈的追求。