新華財(cái)經(jīng)北京7月5日電 （記者沈寅飛）4日，由教育部職業(yè)教育與成人教育司指導(dǎo)，清華大學(xué)教育研究院、教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)與騰訊教育聯(lián)合編制的《職業(yè)教育信息化發(fā)展報(bào)告》2021版（下稱(chēng)《報(bào)告》）正式發(fā)布。

《報(bào)告》顯示，74.54的教師表示會(huì)經(jīng)常使用電子白板等多媒體設(shè)備進(jìn)行信息化教學(xué)，84.83的學(xué)生經(jīng)常在線(xiàn)上看學(xué)習(xí)材料，僅有3.82的職校學(xué)生沒(méi)有使用過(guò)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件，學(xué)生認(rèn)可度超90?！秷?bào)告》指出，從2018年到2021年，職業(yè)院校信息化普及度有了大幅躍升，校園管理系統(tǒng)的全面建成比例從18.3上升到61。但從應(yīng)用層面來(lái)看，深層次的優(yōu)化資源配置、提高決策管理水平等方面尚有不足，職業(yè)教育信息化的深度應(yīng)用任重道遠(yuǎn)。

信息化教學(xué)常態(tài)化 74.54教師經(jīng)常使用多媒體上課

2020年的“停課不停學(xué)”讓大部分師生體驗(yàn)了史無(wú)前例的大型在線(xiàn)教育實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，信息化技術(shù)的認(rèn)可度得到提升。到了2021年，原本生長(zhǎng)于線(xiàn)上的信息化技術(shù)已經(jīng)成為線(xiàn)下教學(xué)不可或缺的一部分。

《報(bào)告》指出，隨著疫情得到控制，師生回歸校園，線(xiàn)下的實(shí)體學(xué)習(xí)資料重歸學(xué)習(xí)場(chǎng)景，經(jīng)常在線(xiàn)上看學(xué)習(xí)材料的學(xué)生比例相比2020年有些許下降，但依舊高達(dá)84.83。除此之外，經(jīng)常使用“看學(xué)習(xí)材料”“提交作業(yè)”“觀看直播課”和“做測(cè)驗(yàn)題”這幾項(xiàng)在線(xiàn)平臺(tái)功能進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生所占比例也均超過(guò)了50。

對(duì)教師而言，相比教育信息化發(fā)展初期，信息化技術(shù)也正在融入到日常教學(xué)活動(dòng)中?！秷?bào)告》顯示，74.54的教師表示會(huì)經(jīng)常使用電腦、投影儀、電子白板等多媒體設(shè)備教學(xué)。

隨著教育信息化教學(xué)逐漸常態(tài)化，信息化對(duì)教學(xué)行為的影響也產(chǎn)生了“進(jìn)階”?！秷?bào)告》指出，2018年，技術(shù)對(duì)職業(yè)院校教學(xué)支持作用最為顯著的方面為提高課堂參與度；到了2021年，認(rèn)可度位列前茅的為更有助于多樣化教學(xué)方式的實(shí)施。

蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院宋賢軍認(rèn)為：“信息化、智能化必定會(huì)成為提升職業(yè)教育適應(yīng)性，促進(jìn)院校內(nèi)涵式發(fā)展的重要戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)引擎。職業(yè)院校用信息化的思維和手段規(guī)范了人才培養(yǎng)，深化了產(chǎn)教融合，完善了綜合評(píng)價(jià)等方面的工作，為職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展提供了范式?！?/p>

信息化滲透到實(shí)訓(xùn)教學(xué) 虛擬仿真實(shí)訓(xùn)“好評(píng)率”超90

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)涉及大量的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，場(chǎng)景復(fù)雜，人物交互多，個(gè)性化需求比普通教育更為突出。

《報(bào)告》介紹了遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“調(diào)車(chē)作業(yè)安全效率護(hù)航者混合教學(xué)”課程案例，為職業(yè)院校解決實(shí)訓(xùn)難問(wèn)題提供了新思路。該學(xué)院引入了虛擬仿真實(shí)訓(xùn)技術(shù)，既能還原真實(shí)訓(xùn)練體驗(yàn)，又避免了培訓(xùn)過(guò)程中的安全風(fēng)險(xiǎn)和設(shè)備損耗，還可以實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程的監(jiān)控，方便學(xué)生回顧復(fù)習(xí)。

不過(guò)，盡管虛擬仿真實(shí)訓(xùn)技術(shù)對(duì)職業(yè)教育教學(xué)有明顯的促進(jìn)作用，但該技術(shù)的使用頻率卻并不高，只有大約28的教師表示經(jīng)常使用?！秷?bào)告》中指出，這可能是由于虛擬仿真實(shí)訓(xùn)技術(shù)的相關(guān)軟件操作流程復(fù)雜、特定專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)需求低、公共課課程門(mén)檻等。

事實(shí)上，包括虛擬仿真實(shí)訓(xùn)技術(shù)在內(nèi)，5G、VR等新技術(shù)的應(yīng)用和普及還受制于許多因素的影響，包括技術(shù)水平、認(rèn)知程度、經(jīng)費(fèi)投入、使用成本等，新技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用尚需要適應(yīng)和發(fā)展。

《報(bào)告》指出，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育新的實(shí)訓(xùn)方式，不會(huì)永久性取代實(shí)體實(shí)訓(xùn)，但可以替代部分實(shí)體實(shí)訓(xùn)，應(yīng)該成為下一步信息化教學(xué)改革的發(fā)展方向。

職校管理信息化逐步普及 系統(tǒng)建設(shè)比例大幅躍升

2021年，職業(yè)院校在學(xué)校層面的信息化系統(tǒng)建設(shè)情況也有了較為突出的提升?！秷?bào)告》調(diào)研了各類(lèi)信息化管理系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)，全部搭建完成的院校比例達(dá)61，這一數(shù)字在三年前僅為18.3。這之中最為常見(jiàn)的教務(wù)管理系統(tǒng)，已有超九成院校建成。

隨著產(chǎn)教融合的逐步推進(jìn)，職業(yè)院校與企業(yè)共享信息服務(wù)的建設(shè)也隨之有了較大提升?！秷?bào)告》顯示，從2018年到2021年，建設(shè)圖書(shū)和數(shù)字資源共享系統(tǒng)、崗位實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)的院校比例由50左右提升到了65左右；校企合作信息發(fā)布服務(wù)建設(shè)率則在3年間從40提升至69。

不過(guò)，盡管普及程度大幅躍升，信息化管理系統(tǒng)的應(yīng)用深度卻仍有不足。《報(bào)告》指出，學(xué)校提供的信息化管理系統(tǒng)對(duì)優(yōu)化管理流程的支持作用最為明顯，但在優(yōu)化資源配置、提高管理決策科學(xué)性與決策水平方面的支持作用尚有不足。

整體來(lái)看，職業(yè)教育信息化技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中逐漸常態(tài)化，師生對(duì)信息化技術(shù)的認(rèn)可度和熟悉程度都有了大幅度提升，但依舊存在新技術(shù)應(yīng)用滯后、虛擬實(shí)訓(xùn)軟件等新技術(shù)設(shè)備閑置率高、信息化技術(shù)應(yīng)用深度有待拓展等問(wèn)題。

發(fā)布會(huì)上，教育部職業(yè)教育與成人教育司教學(xué)與質(zhì)量處副處長(zhǎng)董振華說(shuō)：“職業(yè)教育的信息化核心還是要圍繞職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)和課程特點(diǎn)，推動(dòng)數(shù)字資源的共建共享，特別是要擴(kuò)大資源的使用效益，深化教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，重點(diǎn)是推動(dòng)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)的教學(xué)?！?/p>

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