作為教育談話類標(biāo)桿節(jié)目,中央廣播電視總臺(tái)新影中學(xué)生頻道《智慧學(xué)習(xí)方程式》揭示了智能時(shí)代下全新的學(xué)習(xí)樣貌,帶領(lǐng)受眾重新審視教育問題,自播出以來引發(fā)熱烈反響。

著眼當(dāng)下,隨著《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》、《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》等國(guó)家政策的深化推進(jìn),一批批先進(jìn)學(xué)校積極響應(yīng)教育改革方針政策,勇于探索教與學(xué)的全新模式,智慧教育成果顯著。為充分發(fā)揮先進(jìn)學(xué)校的典范作用,《智慧學(xué)習(xí)方程式》將一線教育變革者從幕后請(qǐng)到了臺(tái)前,邀請(qǐng)全國(guó)各地智慧校長(zhǎng)及行業(yè)專家共同交流探討,深刻剖析教育變革道路上領(lǐng)先示范校的真實(shí)案例。

本期特別邀請(qǐng)了山東省新泰市新甫中學(xué)的校長(zhǎng)陳愛海。

山東省新泰市新甫中學(xué)以科研為先導(dǎo),承擔(dān)多項(xiàng)地、市級(jí)課題,多次榮獲地、市優(yōu)秀科研一等獎(jiǎng)。秉承開拓創(chuàng)新的變革精神,作為“山東省優(yōu)秀教研員”、“新泰市名校長(zhǎng)”、“新泰市優(yōu)秀校長(zhǎng)”,陳愛海校長(zhǎng)積極響應(yīng)教育部文件精神,推動(dòng)師生適應(yīng)信息化、大數(shù)據(jù)等技術(shù)變革,推進(jìn)課堂變革。學(xué)校自2016年引進(jìn)智慧課堂,經(jīng)過五年實(shí)踐,教育教學(xué)質(zhì)量全面提升,位居全市前列。

節(jié)目現(xiàn)場(chǎng),針對(duì)新甫中學(xué)探索出的“三四四三”高效智慧課堂,欄目主講人賈云海及兩位觀察員圍繞數(shù)據(jù)導(dǎo)學(xué)下全新的教學(xué)模式,展開探討。

從經(jīng)驗(yàn)變精準(zhǔn),讓教學(xué)更智慧

在“三四四三”高效智慧課堂模式下,學(xué)校從“課前、課中、課后”三個(gè)階段、“自主學(xué)習(xí)-合作探究-精講點(diǎn)撥-檢測(cè)鞏固”四個(gè)環(huán)節(jié)、“新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評(píng)課”四種課型、“課堂三清”進(jìn)行全流程改進(jìn)。

在新甫中學(xué)先導(dǎo)片中,學(xué)生們“有時(shí)候自己學(xué),有時(shí)候小組討論”的片段引起了大家的關(guān)注,陳愛海校長(zhǎng)對(duì)此進(jìn)一步闡述了課堂教學(xué)的四環(huán)節(jié),即學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),把基本的內(nèi)容掌握好,有問題的地方,小組合作探究加以解決,解決不了的有老師精講點(diǎn)撥,最后再進(jìn)行檢測(cè)。一改過去“費(fèi)力教、辛苦學(xué)”的局面,數(shù)據(jù)引導(dǎo)下,老師能更精準(zhǔn)地把握學(xué)生的學(xué)情,每一個(gè)學(xué)生能找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式,課堂教學(xué)高效低耗。

欄目主講人賈云海則從自身教學(xué)經(jīng)歷出發(fā),提出了兩個(gè)新概念:知識(shí)階點(diǎn)和知識(shí)拐點(diǎn)。首先,知識(shí)本身是有難度的,即知識(shí)存在一個(gè)一個(gè)階點(diǎn)。當(dāng)這個(gè)難度高于學(xué)生自身能力水平時(shí),“階”過高,學(xué)生邁不上去,這個(gè)知識(shí)就變成了拐點(diǎn)。即知識(shí)有階點(diǎn),學(xué)生有拐點(diǎn)。

過去的教學(xué)中,老師只能憑借自身經(jīng)驗(yàn)找重點(diǎn)、找難點(diǎn)。今天,在大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的支撐下,老師能夠關(guān)注到學(xué)生和知識(shí)的匹配。學(xué)生在跟知識(shí)互動(dòng)的過程中,邁不過去遇到拐點(diǎn)的時(shí)候,老師可以給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,搭個(gè)梯子幫學(xué)生邁過拐點(diǎn)。也就是說,數(shù)據(jù)把老師看不見的過程記錄下來,讓教學(xué)圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行,在解決問題的同時(shí)提升學(xué)生邁過拐點(diǎn)的能力,負(fù)擔(dān)降下來,效率提上去。

數(shù)據(jù)導(dǎo)向,教有目標(biāo),學(xué)有方向

觀察員潘思橦女士從新聞視角出發(fā)看待這一變化,提到了教育中常見的書山題海現(xiàn)象,學(xué)生每天被大量試卷、習(xí)題包圍,高中三年做過的卷子摞起來能有一米多高,以至于每年高考過后都會(huì)出現(xiàn)“撕書狂歡”的情況?，F(xiàn)在,數(shù)據(jù)導(dǎo)學(xué)就像一個(gè)篩子,把書山題海中的題目篩一篩,讓學(xué)生從盲目做題變成有的放矢做題,告別題海戰(zhàn)術(shù)。

大數(shù)據(jù)思維引入到學(xué)習(xí)中,讓學(xué)習(xí)增效減負(fù),而這種變化,在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都有體現(xiàn),觀察員翟召博博士特別提到大數(shù)據(jù)在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用。過去,醫(yī)生憑借多年積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行臨床診斷,今天,通過大量醫(yī)療數(shù)據(jù),從業(yè)者可以更快、更全面地做出決策。

從模糊經(jīng)驗(yàn)走向精準(zhǔn)導(dǎo)學(xué),教師基于學(xué)情分層教學(xué),教有目標(biāo);從高耗低效到提質(zhì)增效,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)問題,學(xué)有方向。在新泰市新甫中學(xué),數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng),將學(xué)以致用和因材施教落到實(shí)處,也為全新時(shí)代下的師生,提供了一套更高效、更精準(zhǔn)的教學(xué)范本。