多動、上課不集中、丟三落四、作業(yè)拖延……因為兒童注意力而產(chǎn)生的問題與癥狀，我們在日常生活中時有耳聞，卻甚難解決。兒童的注意力問題不僅是孩子們需要面對的人生課題，同樣也是萬千家長、教育從業(yè)者，乃至全社會關(guān)注的熱點議題之一。

因此，12月6日卓越巧問教育與中國教育智庫網(wǎng)以及亞洲幼教年會三方聯(lián)合發(fā)布《2020中國幼小銜接行業(yè)調(diào)研白皮書》以下簡稱白皮書3.0，在數(shù)百位行業(yè)專家、幼教從業(yè)者與權(quán)威媒體的共同見證下，卓越巧問教育公開了中國首份“4-5歲兒童注意力發(fā)展研究報告”下簡稱“斑馬涂色實驗”，與學(xué)前教育同行共同探討中國4-5歲兒童的注意力現(xiàn)狀。

圖1：《2020中國幼小銜接行業(yè)調(diào)研白皮書》順利發(fā)布

巧問×中國教育智庫網(wǎng)×亞洲幼教年會聯(lián)合發(fā)布，白皮書3.0引爆幼小銜接行業(yè)

“這個研究，之所以應(yīng)該大力點贊，因為這是我們的教育實踐家，和我們的教育理論家，緊密結(jié)合在一起的感悟?！痹跅钪颈驎L的熱情致辭中，《2020中國幼小銜接行業(yè)調(diào)研白皮書》發(fā)布會拉開了帷幕。

圖2：楊志彬會長做開場致辭

此次白皮書3.0由卓越巧問教育與中國教育智庫網(wǎng)教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主辦的國家級的教育智庫平臺，以及亞洲幼教年會亞洲大型幼教行業(yè)交流平臺三方聯(lián)合發(fā)布，不僅為幼小銜接行業(yè)帶來指引，更借助集合全國眾多智庫、機(jī)構(gòu)研究成果的中國教育智庫網(wǎng)，將研究成果分享至全教育行業(yè)，為行業(yè)提供最新的研究成果及教育方法。

圖3：中國教育智庫網(wǎng)總負(fù)責(zé)人鄭德林左、卓越教育集團(tuán)高級副總裁周貴中、亞洲幼教年會執(zhí)行主席楊文澤右完成現(xiàn)場簽約

長久以來，我們通常憑借主觀經(jīng)驗去判斷孩子的專注力水平，面對市場上五花八門的專注力培養(yǎng)方法卻一籌莫展。究竟如何界定兒童的注意力發(fā)展水平?不同注意力水平的兒童有著什么樣的表現(xiàn)?兒童的注意力問題成為幼教行業(yè)亟待探究的課題。而此次白皮書3.0，正是為此而來。

如楊文澤主席所言：“巧問一直是從問題出發(fā)。所以，這三次白皮書一次比一次深入，一次比一次有更明確的問題導(dǎo)向。第一次，他們解決家長怎么看幼小銜接的問題;第二次，他們解決行業(yè)怎么看待幼小銜接的問題;而第三次，他們選擇直面孩子和兒童注意力的問題?！闭怯捎谠?018-2019的白皮書調(diào)研中，卓越巧問教育洞悉到普遍存在于家長群體中的“注意力”問題，才于2020年著手展開“斑馬涂色實驗”，嘗試為幼小銜接階段群體答疑解惑。

圖4：亞洲幼教年會執(zhí)行主席楊文澤

對于巧問這種由問題出發(fā)，以數(shù)據(jù)科學(xué)解決兒童教育問題的舉動，中國教育智庫網(wǎng)鄭德林院長也發(fā)出了由衷的贊賞。他表示，教育有很多的問題，從困惑到焦慮，到能夠把握痛點，提出問題，最后嘗試解決，實際上這一路是不容易的。所以當(dāng)看到這樣一份自己調(diào)研、實驗、發(fā)布的報告后，中國教育智庫網(wǎng)也希望給予支持，同時也讓白皮書的報告得以傳播，讓更多的教育界同仁一道順著問題，找出解決問題的方法。

圖5：中國教育智庫網(wǎng)鄭德林院長

聚焦兒童注意力領(lǐng)域，卓越巧問教育填補(bǔ)行業(yè)空白

“斑馬涂色實驗”深入兒童心理學(xué)領(lǐng)域，是國內(nèi)首次針對4-5歲兒童開展的注意力個別化測驗研究。實驗邀請到中國科學(xué)院心理研究所張梅玲教授作為課題總顧問、中國教育科學(xué)研究院兒童心理學(xué)專家李忠忱教授作為研究的主設(shè)計與報告執(zhí)筆人，通過對160名兒童的真實調(diào)研，最終根據(jù)年齡嚴(yán)格劃分精篩出130份具有代表性的樣本，科學(xué)、真實、立體地展示了中國兒童的注意力現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)律。在發(fā)布會上，“斑馬涂色實驗”的主導(dǎo)設(shè)計及研究報告撰寫人李忠忱教授就分享了此次研究的實驗結(jié)論。

圖6：李忠忱教授解讀“斑馬涂色實驗”

“斑馬涂色實驗”表明，4-5 歲兒童注意力隨年齡的增長顯著提升，5歲可能是兒童注意力加速發(fā)展區(qū);同時，4-5歲兒童注意力的發(fā)展亦存在顯著的個體差異，女童注意力水平普遍比男童要高。而不同注意力表現(xiàn)的兒童，其獲得的測試成績以及涂畫的斑馬圖結(jié)果呈現(xiàn)出極大的差別?？梢?，注意力發(fā)展水平對兒童的學(xué)業(yè)表現(xiàn)具有顯著的影響，家長對于孩子注意力問題的關(guān)注和擔(dān)憂并非空穴來風(fēng)。

共話幼小銜接未來，專家大咖探討如何“因材施教”

隨后在論壇環(huán)節(jié)中，李忠忱、張梅玲、成君霞、楊文澤四位專家大咖圍坐一桌，進(jìn)一步探討幼小銜接行業(yè)的未來，共同論道如何針對不同注意力水平的兒童進(jìn)行“因材施教”，幫助更多兒童度過幼小銜接階段。

李忠忱教授提到，“注意力不是一種完全獨立的心理過程，它是時刻作用在其它心理活動當(dāng)中的。無論是語文、數(shù)學(xué)還是繪畫、音樂、體育，都涉及著注意力的教育。因此注意力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，需要很好地按照心理學(xué)的規(guī)律進(jìn)行設(shè)計，無論是教材還是教學(xué)方法。”

而對于如何培養(yǎng)孩子注意力的問題，張梅玲教授則表示“首先我們要知道，教育本身就是有差異的。對于那些注意力較差的孩子，我們首先可以從興趣入手，培養(yǎng)他玩的興趣。然后再慢慢延伸，對于一些不那么感興趣的事情，我們要求他，堅持5分鐘，下次堅持6分鐘，再下次堅持7分鐘，通過訓(xùn)練讓他的注意力從有興趣的介質(zhì)逐步遷移到其他事情上?！?/p>

圖7：成君霞、張梅玲、李忠忱、楊文澤共話幼小銜接未來從左至右

持續(xù)三年探索研究，背后是卓越巧問教育情懷的沉淀

發(fā)布會上，卓越巧問教育創(chuàng)始人成君霞老師表示，卓越巧問教育做幼小銜接階段教育的探索、實踐、研究至今已有13年了。在這13年的過程中，對幼兒園小學(xué)化問題的困惑、對家長普遍焦慮的現(xiàn)象以及幼小銜接階段兒童需求的不明，都促動著卓越巧問教育持續(xù)聚焦幼小銜接領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的調(diào)查與研究。

圖8：成君霞老師現(xiàn)場回顧三年白皮書研究歷程

于是從2018年開始，卓越巧問教育就率先針對幼小銜接的家長需求、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀展開持續(xù)的研究，同時邀請眾多兒童教育專家、學(xué)前教育從業(yè)者共同探討中國特色的科學(xué)幼小銜接教育，推動幼小銜接教育科學(xué)理性發(fā)展。

“引科學(xué)之方，新教育之業(yè)”，這是發(fā)布會上一位與卓越巧問教育合作多年的聯(lián)盟校校長申立榮老師對巧問教育發(fā)自肺腑的稱贊。申校長直言：“在白皮書發(fā)布之前，我們很少能夠看到有機(jī)構(gòu)能夠這樣認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪\(yùn)用數(shù)據(jù)實驗去研究、跟蹤幼小銜接，但是巧問教育做到了，而且一做就是3年。白皮書的成果，也讓我們見識到原來教育是可以數(shù)據(jù)化的?！?/p>

圖9：巧問教育聯(lián)盟校長現(xiàn)場贈予字幅

做科學(xué)理性的幼小銜接先行者與推動者，是卓越巧問教育永遠(yuǎn)堅守的初心。相信在卓越教育集團(tuán)的支持下，未來卓越巧問教育也將持續(xù)探索研究，不斷挖掘幼小銜接行業(yè)數(shù)據(jù)與家長認(rèn)知，同時幫助家長們學(xué)會如何更系統(tǒng)、科學(xué)地完成幼小銜接，并以適應(yīng)新時代孩子發(fā)展需求的教育理念和方法，為幼小銜接階段群體指引未來。

另外，錯過了發(fā)布會現(xiàn)場精彩內(nèi)容的朋友們也無需擔(dān)心，12月8日白皮書將進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)首發(fā)。以「從中國兒童注意力的典型案例看如何給孩子“因材施教”」為題，成君霞老師與李忠忱教授將于線上再次探討孩子注意力問題，微信搜索“巧問教育”，關(guān)注公眾號即可獲得白皮書的第一手咨詢!