邢福義先生和學(xué)生在一起。

作者名片：盧卓群，男，湖北大學(xué)文學(xué)院教授，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地語言與語言教育研究中心兼職研究員。中國(guó)語言學(xué)會(huì)會(huì)員。湖北省語言學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。研究方向?yàn)楝F(xiàn)代漢語、語法詞匯、漢語成語、語言教育和辭書編纂。出版著作有《語法語匯問題論集》、《漢語小論文寫作初步》、《漢語研習(xí)與論文寫作》等。參編著作10余部，發(fā)表論文300余篇。曾合作獲教育部教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，湖北高校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

1959年我考入華中師范大學(xué)中文系學(xué)習(xí)。到1960年10月，一年的學(xué)習(xí)生活，我知道了許多老年名師和優(yōu)秀中青年教師，邢福義老師就是其中之一。那時(shí)，同學(xué)們都喜歡聽邢老師的講課和學(xué)術(shù)報(bào)告，他報(bào)告的會(huì)場(chǎng)總是擠滿了學(xué)生。到大二，我出于愛好，自發(fā)地接觸語言方面的書文和教語言課程的老師。三四年級(jí)偏重語言學(xué)科則是自覺的行為了。在讀時(shí)，我向邢老師請(qǐng)教的時(shí)候最多，為什么呢？

2013年12月22日，晚，九點(diǎn)多鐘，北京，中國(guó)影視大樂園。演播廳內(nèi)，正在拍攝河南衛(wèi)視大型文化節(jié)目《成語英雄》的一場(chǎng)決賽，臺(tái)上“成語先生”（評(píng)委）錢文忠、崔永元、蔡志忠三位在與選手答問對(duì)話。我在臺(tái)下和工作人員一起為臺(tái)上提供相應(yīng)的服務(wù)，并要隨時(shí)解決突發(fā)的問題。

手機(jī)響了，是邢福義老師的電話，邢老師已經(jīng)找到舒邦新，在上海，告訴了我他的新手機(jī)號(hào)，我隨即在我審稿的腳本（副本）上的空白處記下了舒的手機(jī)號(hào)，告訴邢老師明天一定回漢。下午兩點(diǎn)多鐘，邢老師來電話，要我、舒邦新，還有高我一屆的汪文漢，和他合拍一張照片，放到即將出版的《邢福義學(xué)術(shù)陳列室》中。

舒邦新我曾多次聯(lián)系，三個(gè)電話都打不通，可邢老師一下午就聯(lián)系上了！23日下午六點(diǎn)多鐘我到家了，又跟舒邦新聯(lián)系，他還在火車上。他在上海主編《舒氏統(tǒng)譜·文獻(xiàn)卷》，是請(qǐng)假回來的。我在北京為拍攝《成語英雄》決賽服務(wù)，還好22日晚拍攝完畢。我們約定24日上午8點(diǎn)在湖北大學(xué)門口相見，一同去邢老師家。

到邢老師家，邢老師給我們看即將定版的《邢福義學(xué)術(shù)陳列室》。一頁頁翻閱，中間有一頁缺一張照片，邢老師說，這里要補(bǔ)一張“文革”前的學(xué)生的照片，這就完整了。翻到了這本畫冊(cè)的最后一頁“后記”，第一段講：“現(xiàn)在是2013年12月31日晚上10點(diǎn)，過兩個(gè)小時(shí)，神州大地上就會(huì)響起2014降臨人間的悅耳鐘聲，邢福義先生將跨進(jìn)80歲的年齡段；奮斗不息的他，將開始新一段的征程?！?/p>

一會(huì)兒，我們走出去，到華師校園內(nèi)照相?！缎细Ａx學(xué)術(shù)陳列室》（汪國(guó)勝 匡鵬飛 鄧天玉 沈威編）于2014年3月由世界圖書出版公司正式出版。我們和邢老師四人的照片刊登在82頁上。照片從左到右依次排列，并在三名學(xué)生的上頭打上了“舒邦新研究員”、“汪文漢教授”，再是邢福義老師，“盧卓群教授”，照片上還印有“五十多年師友情”七個(gè)字。

一、非凡的漢語教育施教者

1959年我考入華中師范大學(xué)中文系學(xué)習(xí)。到1960年10月，一年的學(xué)習(xí)生活，我知道了許多老年名師和優(yōu)秀中青年教師，邢福義老師就是其中之一。那時(shí)，同學(xué)們都喜歡聽邢老師的講課和學(xué)術(shù)報(bào)告，他報(bào)告的會(huì)場(chǎng)總是擠滿了學(xué)生。到大二，我出于愛好，自發(fā)地接觸語言方面的書文和教語言課程的老師。三四年級(jí)偏重語言學(xué)科則是自覺的行為了。在讀時(shí)，我向邢老師請(qǐng)教的時(shí)候最多，為什么呢？

答疑而后又給疑

那時(shí)，中文系在曇華林。一天下午，我在水塔邊的沙子路上碰到了邢福義老師，我說“一”的用法弄不清楚，想向他請(qǐng)教。邢老師停頓了一下，跟我約了時(shí)間，三天后的一個(gè)下午去他家聽答疑。我按時(shí)到了邢老師家里，這次答疑真是非同一般，使我大開眼界，大學(xué)老師真的不同于中學(xué)老師。

邢老師的答疑分三個(gè)層次，首先講清楚“一”的基本用法，二是講出還有哪些爭(zhēng)議的問題和值得思考的問題，三是告訴我還可讀哪些相關(guān)的書和文章。這次答疑印象極深。離開邢老師家，我還在自言自語地說：不尋常，不尋常，真是不尋常！邢老師不是一般地回答問題，更不是應(yīng)付了事。對(duì)邢福義老師的欽佩仰慕之情油然而生?；氐綄嬍?，寫了一篇筆記：《“一”的用法》記下了邢老師講的基本用法的要點(diǎn)，有近四頁紙。這篇筆記的最后寫有：“1962年10月15日寫下這篇綱要。這是經(jīng)過邢福義老師的解答后才寫下的?！焙髞?，我一直在回想邢老師的這次答疑，再往后，后悔沒有把邢老師講的第二層意思記下來，有些爭(zhēng)議的問題和值得思考的問題。曾經(jīng)想再去找邢老師，可時(shí)間過了好久，又不好意思去打擾了。雖然第二層的具體內(nèi)容記不上來，但使我認(rèn)識(shí)到這第二層是答疑之后又提出的新的疑問，是最有價(jià)值的部分。

這次答疑影響到以后的思考問題、寫文章，乃至后來教學(xué)中對(duì)學(xué)生的答疑。這樣的一次教學(xué)答疑影響學(xué)生的一生、一生的許多方面。這事已經(jīng)過去50多年了，可這種思維方式還在我的生活中起作用。

這次答疑以后，我有問題就往邢老師那里跑。在記錄《“一”的用法》這個(gè)筆記本中，寫有《復(fù)句與判斷》、《復(fù)句結(jié)構(gòu)分析》、《多重復(fù)句分析》和《關(guān)于多重復(fù)句的圖解》幾篇筆記，里面的一些問題都請(qǐng)教過邢老師。在后兩篇筆記中間，夾有一張小條，反面是空白，上面是邢老師給圖解的復(fù)句，以解決我提出的疑問。這張小條是邢老師順手從寫字桌的抽屜中拿出來，是邢老師的小孩上華師幼兒園的繳費(fèi)收據(jù)，上面寫著繳費(fèi)人是邢老師的小孩“邢孔亮”，交費(fèi)的時(shí)間是“1962年6月15日”，這是我向邢老師請(qǐng)教的“歷史證據(jù)”。這本筆記本幸存下來，至今仍然珍藏著。（“文革”初期，我的日記、信件、筆記全燒掉了，以后不再寫日記了。80年后，只是簡(jiǎn)短記下要事，并非日記。）

步步誘導(dǎo)引進(jìn)門

我學(xué)俄語時(shí)，接觸到《普希金語言詞典》，于是采用編詞典的方法學(xué)習(xí)毛主席詩(shī)詞。這時(shí)已經(jīng)讀大四了，是比較忙的一年。我還是抓緊時(shí)間，見縫插針，做毛主席詩(shī)詞的卡片。到畢業(yè)前夕，寫出了《毛主席詩(shī)詞詞典》樣稿A-D組共134條。樣稿的末尾記有：“1963年8月初于武昌曇華林5907班寢室”。我把樣稿拿去給邢老師看，談了我的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)心得。邢老師說我是“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”。后來，邢老師要我把詩(shī)詞中的詞語歸類，按詞類分析，這就把“詞典詞義”（靜態(tài)的）和語法語用（動(dòng)態(tài)的）聯(lián)合起來分析，是一次研習(xí)中的飛躍。我發(fā)現(xiàn)毛主席詩(shī)詞中數(shù)詞的運(yùn)用有它的特點(diǎn)。

后來，邢老師要我先分析詩(shī)詞中的數(shù)詞，我又專門做這項(xiàng)工作。這時(shí)我已經(jīng)參加工作了，工作之余仍然抽出時(shí)間繼續(xù)做。再后來，要我從毛澤東詩(shī)詞中數(shù)詞分析過渡到對(duì)普通數(shù)詞的分析，比較看看。這是研習(xí)中的第二次飛躍。這就把分析對(duì)象由點(diǎn)到面、由特殊到一般了，考慮它們?cè)谡Z義、語法、語用等方面的特點(diǎn)。又進(jìn)一步縮小包圍圈，集中到它們的組合形式及用法上，又由其面到點(diǎn)了。經(jīng)過邢老師一步一步地不厭其煩地誘導(dǎo)，經(jīng)過反復(fù)思考，最后寫成了《說十百千萬的組合》。文章一寫好，帶著幾分興奮，急忙從漢口過江到邢老師家。那天還下著雪，是晚上，不知是多晚，我到邢老師家里時(shí)，邢老師已經(jīng)睡了。他又穿衣起來，點(diǎn)起煤油燈（那天停電），看我的稿子。邢老師鼓勵(lì)我說：“進(jìn)入了研究的范疇?！?/p>

后來，“文革”結(jié)束，七十年代末，很多雜志陸續(xù)復(fù)刊。經(jīng)邢老師推薦，在《語文教學(xué)與研究》1997年第二期發(fā)表。這篇文章的稿費(fèi)很高，我用一部分錢到一家茶莊買了一個(gè)小茶葉盒，里面稱了幾兩茶葉，拿了發(fā)表文章的這本雜志，里面夾了一張紙，上面用毛筆寫了五個(gè)字“導(dǎo)師的心血”，一起送給邢老師。邢老師是不要學(xué)生送東西的，這次我為特例，他收下了。出校工作了，還是像在校讀書時(shí)一樣，經(jīng)常向邢老師請(qǐng)教，邢老師總是態(tài)度平和地跟我解答一些語言問題或指導(dǎo)我的習(xí)作，邢老師常常把問題拓展或引向深入。

個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)皆指教

由于長(zhǎng)期習(xí)作，長(zhǎng)期請(qǐng)教，專業(yè)論文寫作的方方面面，幾乎無不碰到。說幾個(gè)論文寫作的主要關(guān)鍵環(huán)節(jié)的指教。

我寫習(xí)作《“于字句”之“于”字》，邢老師幫我查出相關(guān)的論文索引，又指導(dǎo)讀書。我當(dāng)時(shí)工作單位的漢語資料很少，只得求助邢老師，邢老師都給予了幫助。有的文章還提供例句，并指導(dǎo)分析。我寫作時(shí)間最長(zhǎng)的一篇短文章《列舉省略的特殊表示法》，從讀書時(shí)一直寫到工作時(shí)，反復(fù)寫，反復(fù)給邢老師看，文章上頭還有邢老師的批示文字。由于我的悟性差，這篇文章寫得硬“犟”住了，提不出觀點(diǎn)，還是由邢老師指導(dǎo)提出論點(diǎn)的，這是解決論文寫作的關(guān)鍵問題。到了寫《論“動(dòng)啊動(dòng)啊”及其有關(guān)格式》時(shí)，和邢老師討論指導(dǎo)提取論點(diǎn)時(shí)，就顯得稍微輕松一點(diǎn)兒。這是從六十年代到七十年代經(jīng)過邢老師十幾年的教育訓(xùn)練才獲得的。我總覺得自己能力差、進(jìn)步慢，研習(xí)的進(jìn)展慢。

在表達(dá)方面，直到寫得表達(dá)能力達(dá)不到要求時(shí)，邢老師才動(dòng)手給予指導(dǎo)修改。如寫一篇短文《談“一+動(dòng)詞”》，最后一稿邢老師看了后，拿出剪刀和漿糊，將稿子剪成幾段，上下挪位調(diào)整，貼好后，再作小處修改。邢老師的博士生張靜去年走上工作崗位前到我家來玩時(shí)，聊到邢老師說現(xiàn)在改文章調(diào)段落多方便，在電腦上“咔”一下，上去了，“咔”一下，下來了，以前要用剪刀漿糊粘貼。這使我馬上聯(lián)想到邢老師六七十年代跟我改文章的情景。

我老婆常說我：“死眉瞪眼的，笨。不曉得邢老師是怎么樣把幾個(gè)字錐到你腦殼里去的。”我總是從客觀去找原因辯護(hù)：媽媽把高度近視遺傳給我，么辦呢？好在媽媽皮膚好，也傳給了我。父親遺傳的皆壞：一是中年白發(fā)，二是老年高血壓。我兩眼半瞎，一頭白發(fā)，一副老態(tài)龍鐘的樣子。從中年起我就染發(fā)，一頭充滿光澤的黑發(fā)，傳遞著年輕的信息。由此染發(fā)，一染就到了七十四歲。這以后，突然變成一頭白發(fā)。這不知道“笨”和“染”有沒有什么關(guān)系；不過，和眼睛不好是有關(guān)系的。我想“笨”是缺點(diǎn)，肯下笨功夫，應(yīng)該是優(yōu)點(diǎn)。特別是有邢老師長(zhǎng)期耐心的指導(dǎo)，總可以補(bǔ)上一些不足吧。我這樣想，優(yōu)缺點(diǎn)可以“相生相成”，我希望能做到“相生相克”就好了，怎樣使優(yōu)點(diǎn)產(chǎn)生，使缺點(diǎn)克制呢？——邢老師那里也有辦法！這是我下一個(gè)要向邢老師學(xué)習(xí)的專題。

我向邢老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教了50多年。尤其是前40年即從六十年代到九十年代，差不多每個(gè)星期六下午都要到邢老師家里求教，帶去的都是漢語問題，幾乎沒有時(shí)間涉及漢語以外的問題。每次邢老師都是熱情接待，認(rèn)真解答與討論。1978年3月，全國(guó)科學(xué)大會(huì)召開了，科學(xué)的春天來到了。這時(shí)，我清理了一下所寫的論文和筆記，經(jīng)邢老師批閱過和看了后口頭指導(dǎo)過的，共有94篇，并得到邢老師的確認(rèn)。此后仍然在請(qǐng)邢老師指導(dǎo)我寫的論文。經(jīng)邢老師指導(dǎo)的論文，無疑，超過了100篇。

九十年代初，邢老師就考慮我出論文集的問題，隨后又幫我籌措出版費(fèi)用，并極熱情地為之作序，邢老師在序文的開頭兩段說：

“卓群的《語法語匯問題論集》即將出版，僅用“高興”或“萬分高興”這樣的詞語不足以表達(dá)我的心情。

卓群1959年考入華中師范大學(xué)中文系，1963年畢業(yè)，讀書期間，他對(duì)語言問題就產(chǎn)生濃厚興趣，因而很自然地跟我這個(gè)現(xiàn)代漢語課程的青年教師熟悉起來。三十多年來，不管氣候如何變化，他總是經(jīng)常跟我來往，經(jīng)常跟我討論這樣那樣的語言問題。大概是1966年或者是1967年的一個(gè)春節(jié)，我妻子帶孩子去衡陽看望岳父岳母，只有我一個(gè)人在家。大年初一，卓群一早就提來了一盒子卡片，于是我們一起對(duì)有關(guān)的問題討論了將近十個(gè)小時(shí)，中飯時(shí)，每人吃了兩個(gè)燒餅，喝了一碗米酒。古人所謂“同類相從”、“同氣相求”，大概就是這個(gè)樣子吧？“

這本《語法語匯問題論集》是1994年由武漢工業(yè)大學(xué)出版社出版。邢老師的序言是對(duì)我的鼓勵(lì)和鞭策，激勵(lì)我更加奮發(fā)努力。

我常想，我和邢福義老師僅僅是師生關(guān)系，然而邢老師卻是長(zhǎng)期地認(rèn)真地毫無厭煩地對(duì)我進(jìn)行漢語教育教學(xué)，對(duì)他來說，全是付出。他毫不計(jì)較個(gè)人得失，幾十年如一日。為什么能這樣？

我從邢老師給我的《漢語小論文寫作初步》的序言中得到啟示。序中說：“學(xué)校和教師怎樣塑造大學(xué)生，大學(xué)生本人怎樣塑造自己，關(guān)系到民族素質(zhì)的整體提高，關(guān)系到國(guó)家發(fā)展的萬年大計(jì)。”

邢老師是從民族和國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略高度來對(duì)待教育教學(xué)問題。邢老師指出：“學(xué)會(huì)做研究工作，既是大學(xué)生創(chuàng)新能力凸現(xiàn)的重要途徑，又是一個(gè)學(xué)者成型和成器的必要條件。對(duì)于教育部門的教師來說，不應(yīng)該把學(xué)生捆綁在課堂上，不應(yīng)該把學(xué)生禁錮在教科書里。因此，一方面固然應(yīng)該要求他們學(xué)好課程，打好專業(yè)基礎(chǔ)，另一方面又要盡快地引導(dǎo)他們通過研究來帶動(dòng)學(xué)習(xí)，把思想觸角伸向新的高度，新的側(cè)面甚至新的境域，讓他們不辜負(fù)青春年華。” 這正是邢老師從事教育和教學(xué)的指導(dǎo)思想，也是對(duì)我實(shí)施教育教學(xué)的具體作法。

一個(gè)編外的正式研究生

1981年，邢福義老師開始招收研究生?？上乙颉背g“而無條件報(bào)考，邢老師就叫我跟著研究生一起學(xué)習(xí)，有活動(dòng)也通知我參加，把我當(dāng)作正式研究生一樣看待，只是校方的正式名冊(cè)上沒有我的名字。

我要比這些研究生大一二十歲，可因長(zhǎng)相顯得年輕，站在他們中間完全可以魚目混珠。（談到這里，我插一個(gè)小故事，作為”夾注“。2013年的一天，在公交車上，我坐在第一排，中途一站，一位老大爺行動(dòng)不太利索地上車來，他老伴在后面看護(hù)。見老大爺，我站起來說：“大爺，您請(qǐng)坐?！?大爺微笑：“謝謝！” 我說：“您精神還不錯(cuò)，您多大年紀(jì)了？”大爺回答：“七十六。” “不錯(cuò)，能活動(dòng)就好。”大爺問：“你幾歲了??？” “您看呢？”“四十多吧？”“哦哦，四十七了。”這一年我七十四歲，可能是染了頭發(fā)，騙了大爺。）這個(gè)“優(yōu)越條件” 使我長(zhǎng)期“潛伏”在邢老師的研究生隊(duì)伍里，跟著一起學(xué)習(xí)，不大知情的師友，都認(rèn)為我是邢福義老師的（正式）研究生，其實(shí)，邢老師早就是我的導(dǎo)師了。

1991年，邢老師招收第一屆博士生，我也跟著學(xué)習(xí)。第一次課就是討論入學(xué)試題形容詞“厚厚薄薄、長(zhǎng)長(zhǎng)短短”之類的反義疊結(jié)問題，后寫出了《形容詞的AABB反義疊結(jié)》，發(fā)表在《中國(guó)語文》1993年第5期上。文尾說明：“本文跟李向農(nóng)、丁力、儲(chǔ)澤祥合作，盧卓群同志始終參加討論?！笔杖胄细Ａx著《語法問題思索集》69頁——86頁，北京語言學(xué)院出版社，1995年版。）

師生合寫論文，是邢老師卓有成效的一種教學(xué)方法，通過分析、討論、寫作，再分析、再討論、再寫作，反復(fù)進(jìn)行，最后由老師統(tǒng)稿寫出，學(xué)生再討論學(xué)習(xí)，老師總結(jié)。我不僅參加邢老師與研究生合寫文章的討論課程，邢老師還帶領(lǐng)我合寫了篇《“與其P，不如q”擇優(yōu)推斷句式》，經(jīng)過反復(fù)研討、學(xué)習(xí)和寫作，我對(duì)論文的寫作研究，不論是例句選用，論點(diǎn)提出，還是分析角度、方法、寫作層次等多方面，都有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，新的突破。邢老師對(duì)我，不論從哪個(gè)方面講，都當(dāng)作正式研究生來帶，我的感激之情是難以言盡的。

現(xiàn)在，我在華中師大語言所跟每一屆碩一新生講怎樣學(xué)習(xí)做研究工作，題目是“漢語研究入門”，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，全來源于邢老師對(duì)我的指教，所講的課程內(nèi)容，基本上來源于邢老師的講授和他的論著，同時(shí)也學(xué)習(xí)先哲和時(shí)賢的相關(guān)論述，針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。我常提醒自己，要像邢老師那樣，全身心地教好學(xué)生，這也是我對(duì)華中師大、對(duì)邢福義老師的一個(gè)回報(bào)。這份很薄的回報(bào)，卻也凝結(jié)著邢老師很多很多的心血。

邢福義老師，作為一位非凡的漢語教育的施教者，永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣。

二、卓越的學(xué)術(shù)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者

學(xué)術(shù)活動(dòng)，一般指組織和參加學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)訪問和交流，各種學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)調(diào)研和科考，學(xué)術(shù)著作的研討與編寫，學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)建等，廣義的學(xué)術(shù)活動(dòng)還包括各類學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)術(shù)規(guī)劃活動(dòng)、學(xué)術(shù)咨詢、學(xué)術(shù)刊物的創(chuàng)辦和出版、學(xué)術(shù)教育和學(xué)人的宣傳與推介、學(xué)術(shù)活動(dòng)及其開展的研究、學(xué)術(shù)團(tuán)體的工作研究等。這些活動(dòng)邢老師都參加過，有的正在進(jìn)行。

比如，邢老師是國(guó)家科研規(guī)劃組副組長(zhǎng)、教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專家咨詢委員會(huì)委員等，都是做高層次的學(xué)術(shù)活動(dòng)，邢老師還主持兩年一次的系列漢語語法國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)。最近，又任國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目《全球華語語法研究》首席專家，主持全球華語語法研究活動(dòng)。邢老師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)交流多且廣泛。

這里談的學(xué)術(shù)活動(dòng)是我親歷的在湖北省語言學(xué)會(huì)的學(xué)術(shù)活動(dòng)。1978年學(xué)會(huì)恢復(fù)活動(dòng)以來，邢老師歷任學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘長(zhǎng)、會(huì)長(zhǎng)、名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)至今。我講三個(gè)方面。

力求形成“湖北意識(shí)”、“武漢意識(shí)”，力求我省語言研究不斷向前發(fā)展

邢老師要求發(fā)揮理事會(huì)一班人的作用，狠抓學(xué)會(huì)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，提出團(tuán)結(jié)我省我市語言工作者，為形成“湖北意識(shí)“、”武漢意識(shí)”作出努力，力求使我省的語言研究不斷向前推進(jìn)。

湖北省語言學(xué)會(huì)的雛形是1954年成立的武漢市語文學(xué)會(huì)，到1956年，學(xué)術(shù)活動(dòng)已經(jīng)開展得相當(dāng)正規(guī)了。我們學(xué)會(huì)是湖北省創(chuàng)建的最早學(xué)會(huì)之一?！拔母铩苯Y(jié)束后，經(jīng)過一年多的醞釀與準(zhǔn)備，于1978年12月正式恢復(fù)活動(dòng)，定名為湖北省語言學(xué)會(huì)，召開了第一屆年會(huì)，我有幸參加了這屆年會(huì)，并報(bào)告了論文——在邢福義老師指導(dǎo)下完成的《說十百千萬的組合》，邢老師在學(xué)會(huì)擔(dān)任副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)，要我為學(xué)會(huì)做點(diǎn)工作。此后，一直跟著學(xué)會(huì)一起活動(dòng)，我也在學(xué)會(huì)活動(dòng)中受到鍛煉，不斷成長(zhǎng)。

第一任會(huì)長(zhǎng)嚴(yán)學(xué)宭先生在代表學(xué)會(huì)理事會(huì)主持的第一屆年會(huì)上，確定了學(xué)會(huì)活動(dòng)的指導(dǎo)思想，工作方針，科研重點(diǎn)，近期活動(dòng)內(nèi)容、措施等。在對(duì)今后的要求中，提出了學(xué)術(shù)研究要建立本省特色，強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是、一切從實(shí)際出發(fā)的原則，提倡集體研究，同時(shí)注意發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，鼓勵(lì)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴和批判繼承，著力培養(yǎng)人才，擴(kuò)大語言研究隊(duì)伍等。（詳見《中國(guó)語文通訊》1979年1—2期合刊載《湖北省語言學(xué)會(huì)積極開展活動(dòng)》）制定并通過了《湖北語言學(xué)會(huì)章程（草案）》，為學(xué)會(huì)開展活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)會(huì)理事會(huì)的重要工作之一是組織召開每?jī)赡暌粚玫哪陼?huì)，組織學(xué)術(shù)報(bào)告，開展學(xué)術(shù)討論，交流學(xué)術(shù)信息，以踐行學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)研究的計(jì)劃實(shí)施學(xué)術(shù)任務(wù)，以推進(jìn)研究獲取新的成果。每次年會(huì)人數(shù)少則五六十人參加，多則有100多人。每次年會(huì)后由邢老師主持出一期《湖北省語言學(xué)會(huì)通訊》刊載會(huì)議報(bào)道和相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)表會(huì)員的年會(huì)論文提要，進(jìn)行省內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流。每次年會(huì)，參加會(huì)員都有新的收獲，新的喜悅。年會(huì)活動(dòng)的蓬勃開展，成為我們學(xué)會(huì)興旺發(fā)達(dá)的一個(gè)標(biāo)志。這是學(xué)會(huì)的常規(guī)性工作的一個(gè)大的方面，是學(xué)會(huì)理事會(huì)下力去做的。

回憶這二十多年，大型活動(dòng)有這么幾個(gè)：

1981年2月，全國(guó)總工會(huì)、共青團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)、中國(guó)文聯(lián)、中央愛衛(wèi)會(huì)、全國(guó)學(xué)聯(lián)、全國(guó)美學(xué)學(xué)會(huì)、中國(guó)語言學(xué)會(huì)聯(lián)合倡議，在全國(guó)開展“五講四美”（講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德；心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美）活動(dòng)。

湖北省語言學(xué)會(huì)積極響應(yīng)。于1981年4月，學(xué)會(huì)召開了“語言美”座談會(huì)，講究語言美是我國(guó)兩千多年的傳統(tǒng)美德。十年浩劫中被破壞了，如今要撥亂反正，說話要文雅、和氣、謙虛，以構(gòu)建和諧社會(huì)。座談會(huì)由副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)邢福義老師主持，會(huì)長(zhǎng)嚴(yán)學(xué)宭先生作小結(jié)。（詳見《湖北省社聯(lián)通訊》1981年第2期載《湖北省語言學(xué)會(huì)召開“語言美”座談會(huì)》）。讓與會(huì)代表收到了一次精神文明的教育，帶頭參加“五講四美”活動(dòng)。

上世紀(jì)80年代末90年代初，我國(guó)興起了文化語言學(xué)的熱潮，學(xué)會(huì)在會(huì)長(zhǎng)邢福義老師領(lǐng)導(dǎo)下，寫出了《文化語言學(xué)》一書，1990年9月出版，影響甚大，內(nèi)地和香港傳媒都作了專門報(bào)道。邢福義老師在湖北省語言學(xué)會(huì)第七屆年會(huì)的開幕詞中說：

我們學(xué)會(huì)一向把成果、人才和學(xué)風(fēng)三者看成一個(gè)‘集合’。拿出一批成果，造就一批人才，形成一代學(xué)風(fēng)，這是我們通過一屆又一屆年會(huì)所要努力達(dá)到的目的。今天高興的是，我們學(xué)會(huì)工作又有不少新的論著問世，又有一些年輕的學(xué)者引起語言界的重視，我們既求新又務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，得到了進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)，特別應(yīng)當(dāng)指出，從上屆年會(huì)以來，我們學(xué)會(huì)的學(xué)術(shù)活動(dòng)加強(qiáng)了群體性，更加注重集體智慧的發(fā)揮。舉例來說，1990年9月由湖北教育出版社出版的《文化語言學(xué)》已產(chǎn)生相當(dāng)大的影響，這部書就是我們的一部分會(huì)員進(jìn)行集體協(xié)作的成果。這部書的序言末尾，我寫了這么一段話：“本書的撰寫經(jīng)歷了整整一年的時(shí)間。編者都是湖北省大專院校語言專業(yè)的教師，絕大多數(shù)是武漢地區(qū)的?！帉懓嘧右焕饋?，大家就特別強(qiáng)調(diào)了“武漢意識(shí)”、“ 湖北意識(shí)”。意思是說，湖北省、武漢市的語言工作者要擰成一股繩，形成一股子力量，在主題明確的大型研討活動(dòng)中，互教互助，同步前進(jìn)。這是一個(gè)可喜的開端。摒除文人相輕的習(xí)氣，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，邁開了整體奮進(jìn)的步伐，應(yīng)該說，這是比寫出一兩本書更為寶貴的收獲！我在這里特別引用這段話，目的就是想說明：科研盡管是個(gè)體性很強(qiáng)的活動(dòng)，但我們必須加強(qiáng)‘湖北意識(shí)’，努力加速集體奮進(jìn)的步伐。

該書于2000出版了增訂本，其影響越來越大。會(huì)員集體編著《文化語言學(xué)》一書，從學(xué)會(huì)活動(dòng)的角度講，邢福義老師作了精辟的闡述并身體力行，帶領(lǐng)我們?nèi)プ觥?/p>

1992年5月，省委宣傳部，省社科聯(lián)等單位舉辦了大型紀(jì)念活動(dòng)——紀(jì)念《延安文藝座談會(huì)的講話》發(fā)表50周年理論研討會(huì)，我作為秘書長(zhǎng)代表學(xué)會(huì)與會(huì)并發(fā)言，發(fā)言題為《毛澤東語言運(yùn)用的群眾性原則》（與邢福義先生合作，載《理論月刊》1992年第5期；收入論文集《不滅的明燈》，湖北人民出版社1992年）。同時(shí)還參加了省社科聯(lián)舉辦的《延座講話》50周年理論研討會(huì)，我發(fā)言題為《毛澤東運(yùn)用成語典故的特色》（載《語言文字規(guī)范化文集》，長(zhǎng)虹出版社，1992年）開啟了學(xué)習(xí)毛澤東著作語言的新課題。

1992年7月1日，人民日?qǐng)?bào)海外版改用規(guī)范的簡(jiǎn)化字。6月，湖北省語言學(xué)會(huì)和華中師大語委、語言研究所召開座談會(huì)。湖北省語委代表、華師語委領(lǐng)導(dǎo)都出席了座談會(huì)，大家一致為規(guī)范簡(jiǎn)體字取得正體字的地位叫好。這標(biāo)志著漢字發(fā)展史揭開了新的一頁。這次活動(dòng)，《理論月刊》1992年第9期上發(fā)表了座談會(huì)紀(jì)要?！墩Z文建設(shè)》等刊物作了報(bào)道。

1993年12月，是毛澤東誕辰100周年，省社科聯(lián)要求各學(xué)會(huì)上報(bào)有關(guān)的研究課題，秘書處要求各位理事會(huì)和會(huì)員上報(bào)課題。在邢會(huì)長(zhǎng)的指導(dǎo)下，秘書處上報(bào)了“毛澤東著作語言論析”，得到省社科聯(lián)的肯定。秘書處邀請(qǐng)了30多位會(huì)員參加編寫，由邢福義老師任主編，并組織、主持了相關(guān)活動(dòng)。首次編寫工作會(huì)議由武漢電視臺(tái)5月9日和中央電視臺(tái)5月16日作了較長(zhǎng)報(bào)道，引起了同行和社會(huì)的關(guān)注。

該書近40萬字，于1993年12月由湖北教育出版社出版。學(xué)會(huì)于12月23日在華中師大科學(xué)會(huì)堂召開了“紀(jì)念毛澤東誕辰100周年暨《毛澤東著作語言論析》出版座談會(huì)”，會(huì)后，《武漢晚報(bào)》12月24日，《理論月刊》1994年第3期，《書刊導(dǎo)報(bào)》1994年第1期等傳媒都對(duì)座談會(huì)的情況作了報(bào)道。從全國(guó)各地的學(xué)者來信看，對(duì)這本書的價(jià)值、意義作了充分的肯定。邢福義會(huì)長(zhǎng)說：

可喜的是，我們湖北省語言學(xué)界不管在哪個(gè)分支學(xué)科，都不僅能跟上全國(guó)語言學(xué)的步伐，而且有自己的特點(diǎn)。1990年，我們出版的集體著作《文化語言學(xué)》，強(qiáng)調(diào)“湖北意識(shí)”、“武漢意識(shí)”，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響；1993年我們又出版了近40萬字的集體著作《毛澤東著作語言論析》，再次強(qiáng)調(diào)“湖北意識(shí)”、“ 武漢意識(shí)”，又產(chǎn)生有了相當(dāng)?shù)姆错憽?

“湖北意識(shí)”、“武漢意識(shí)”是團(tuán)結(jié)協(xié)作銳意進(jìn)取的意識(shí)。本屆年會(huì)是對(duì)兩年多來我們研究成果的檢驗(yàn)，也是對(duì)我們的“團(tuán)結(jié)協(xié)作銳意進(jìn)取意識(shí)”的檢驗(yàn)。我們深信，湖北省語言學(xué)界是一個(gè)充滿活力的集體，這個(gè)集體永遠(yuǎn)能夠跟全國(guó)語言學(xué)界同步前進(jìn)。（邢福義《湖北省語言學(xué)第八屆年會(huì)開幕詞》）

1998年11月在黃石召開的第十屆學(xué)術(shù)年會(huì)，我們和全國(guó)語言學(xué)界一起，紀(jì)念《馬氏文通》出版100周年。邢福義會(huì)長(zhǎng)在開幕詞中談?wù)摿笋R建忠和《馬氏文通》，闡釋了100年來漢語研究的三個(gè)時(shí)期：套用期、引發(fā)期、探索期。談到了在這世紀(jì)之交我省語言工作者怎么辦？提出了四句話是六個(gè)字：“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，立足事實(shí)，擴(kuò)大視野，力所能及?！?/p>

邢老師強(qiáng)調(diào)漢語特點(diǎn)，要產(chǎn)生有中國(guó)特色的理論，強(qiáng)調(diào)立足漢語事實(shí)，深入發(fā)掘，揭示規(guī)律。如今，漢語不僅為中國(guó)人民服務(wù)，還為世界人民服務(wù)，為科技服務(wù)，為信息處理、機(jī)器翻譯服務(wù)，我們要擴(kuò)大視野，讓語言研究跟上時(shí)代的步伐。而強(qiáng)調(diào)力所能及，則關(guān)系到事業(yè)的成敗，反映求實(shí)奮進(jìn)的學(xué)風(fēng)。

邢會(huì)長(zhǎng)聯(lián)系100年來的漢語研究，展望21世紀(jì)，鼓勵(lì)我們以堅(jiān)實(shí)步伐，朝氣蓬勃地向前邁進(jìn)。會(huì)上組織了專題報(bào)告、專題發(fā)言和信息交流。這個(gè)百年漢語研究的總結(jié)，讓我們承前啟后，繼往開來，去獲取更多的研究成果，為我們的時(shí)代做出了新的貢獻(xiàn)。

二十多年來，學(xué)會(huì)研究成果層出不窮。以我國(guó)十位著名中青年語言學(xué)家自選集之一的《邢福義自選集》和“二十世紀(jì)現(xiàn)代漢語語法八大家”之一的《邢福義選集》為代表的優(yōu)秀成果數(shù)以百計(jì)地涌現(xiàn)出來。每屆評(píng)獎(jiǎng)我們學(xué)會(huì)都有獲國(guó)家、省市和單位的優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。學(xué)會(huì)也評(píng)論文獎(jiǎng)，在邢老師的指引下，特別注意扶持青年學(xué)生參與科研活動(dòng)，對(duì)他們的成果，專門設(shè)有新苗獎(jiǎng)，以鼓勵(lì)青年早日成才，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。我們始終把邢會(huì)長(zhǎng)指示的團(tuán)結(jié)協(xié)作、銳意進(jìn)取、腳踏實(shí)地、奮勇向前的學(xué)會(huì)精神灌注到我們學(xué)會(huì)的每項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)中去，讓新成果、新人才一批批地不斷地涌現(xiàn)出來。

大力支持學(xué)會(huì)以外的學(xué)術(shù)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)國(guó)際學(xué)術(shù)交流要有自己的理論

支持學(xué)會(huì)以外的一般性學(xué)術(shù)活動(dòng)，主要是支持并參與學(xué)術(shù)會(huì)議的召開。

我們參與協(xié)會(huì)規(guī)模較大的是中國(guó)語言學(xué)會(huì)成立大會(huì)。那時(shí)，嚴(yán)學(xué)宭先生，邢福義老師，我們學(xué)會(huì)的一般人都出動(dòng)了，參與大會(huì)籌備，會(huì)務(wù)接待，后勤等工作。在武漢，主要由嚴(yán)先生和邢老師組織籌劃。邢老師在“前線”部署指揮，會(huì)務(wù)組的各項(xiàng)工作都井井有條地進(jìn)行，一切工作都按計(jì)劃圓滿地完成了任務(wù)，會(huì)議開得很成功。邢老師談到那次會(huì)議時(shí)說：

1980年，我們參加中國(guó)語言學(xué)會(huì)的籌建工作，并承擔(dān)了在武漢召開全國(guó)語言學(xué)會(huì)成立大會(huì)的重大責(zé)任。當(dāng)時(shí)，包括王力先生、呂叔湘先生在內(nèi)的我國(guó)語言學(xué)界權(quán)威學(xué)者幾乎全都集會(huì)于武漢，揭開了我國(guó)語言學(xué)史上加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流和加強(qiáng)學(xué)術(shù)合作的新的一頁。由于我們學(xué)會(huì)在全國(guó)性的學(xué)術(shù)活動(dòng)中所作的努力，再加上我們學(xué)會(huì)的成員近年來在音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、語法學(xué)、方言學(xué)、理論語言學(xué)等方面出版了許多重要著作，發(fā)表了許多有影響的論文，因此，我們學(xué)會(huì)在整個(gè)語言學(xué)界贏得了聲譽(yù)。（邢福義《湖北省語言學(xué)第五屆年會(huì)開幕詞》）

學(xué)會(huì)參辦全國(guó)性的、國(guó)際性的學(xué)術(shù)會(huì)議。再如1986年全國(guó)青年現(xiàn)代漢語（語法）學(xué)術(shù)討論會(huì)，1991年全國(guó)青年應(yīng)用語言學(xué)術(shù)討論會(huì)，1995年全國(guó)方言學(xué)會(huì)第八屆年會(huì)，1996年新時(shí)期語法研討會(huì)（國(guó)際）等。我們學(xué)會(huì)有義務(wù)、有責(zé)任參與這些學(xué)術(shù)會(huì)議的服務(wù)性工作。我們學(xué)會(huì)成員在其中也受到鍛煉和提升。此外，1982年學(xué)會(huì)參加舉辦了語言學(xué)進(jìn)修班，有社科院語言所、北大、人大等單位的教授講課，我會(huì)講課的有嚴(yán)學(xué)宭、夏淥、詹伯慧、邢福義4位先生。80年代中，學(xué)會(huì)還支持我省師?！冬F(xiàn)代漢語》教材的編寫工作。

尤其值得一提的是，邢老師在開辟研究雙語雙方言這個(gè)新課題，為建立雙語雙方言的深圳基地，做出了卓越貢獻(xiàn)。邢老師是歷史功績(jī)者之一。

1977年到1978年間，邢老師跟我談得最多的就是雙語雙方言方面的問題。后來有一個(gè)概括的表述：

我想說一小段歷史，陳思泉先生在選擇接受汕頭大學(xué)或深圳大學(xué)的聘請(qǐng)時(shí)，曾跟我在一起商議過。我們談?wù)摰牟皇悄乃鶎W(xué)校更好，而是哪座城市更有利于開辟語言研究的新天地。最后選擇深圳。因?yàn)樯钲谟械锰飒?dú)厚的豐富語言資源，又毗鄰港澳，利于開展國(guó)際學(xué)術(shù)交流。選定深港片語言問題—雙語雙方言現(xiàn)象作為主要對(duì)象進(jìn)行開拓性的探索與研究，有利于開辟語言研究的深圳基地。在南方獨(dú)樹一幟。那時(shí)我們甚至議論道：要在深圳建立語言研究機(jī)構(gòu)，召開國(guó)際性的學(xué)術(shù)會(huì)議，出版論文集以鞏固科研成果和提高學(xué)術(shù)水平；應(yīng)該團(tuán)結(jié)國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者，建立相對(duì)穩(wěn)定的研究隊(duì)伍，而且要持之以恒，逐步拓展研究范圍，進(jìn)行系統(tǒng)深入的發(fā)掘與探討，為發(fā)展我國(guó)新興的語言學(xué)科做貢獻(xiàn)。只要這樣就能在南方真正地獨(dú)樹一幟。（邢福義《漢語雙方言研究基地將永放光芒》）

此文發(fā)表在1999年深圳市語委編輯的《深圳，八方共一語》上。邢老師和陳老師在這里繪制了一幅美好的藍(lán)圖。那時(shí)，在邢會(huì)長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，為動(dòng)員學(xué)會(huì)會(huì)員參加雙語雙方言學(xué)術(shù)研討會(huì)做些宣傳工作，吸引會(huì)員到深圳去參加研討會(huì)，邢老師帶領(lǐng)我們一次又一次去深圳，參加這個(gè)國(guó)際性的學(xué)術(shù)會(huì)議。這一去，就是二十多年。邢老師作為這次學(xué)術(shù)活動(dòng)的顧問和咨詢，每次都有重要講話，主要體現(xiàn)在開幕詞中。

陳思泉老師從武漢大學(xué)調(diào)到深圳以后，還是這樣一步一步踏實(shí)而扎實(shí)地去做，二十多年如一日，終于取得了歷史性的豐碩成果。這也表明，邢福義老師在學(xué)術(shù)活動(dòng)中分析問題具有前瞻性、科學(xué)性和可行性，體現(xiàn)了邢福義老師對(duì)學(xué)術(shù)的發(fā)展和學(xué)術(shù)活動(dòng)的推進(jìn)的卓越見地。

常見的學(xué)術(shù)活動(dòng)之一是學(xué)者間的互訪交流。比如，在召開中國(guó)語言學(xué)會(huì)成立大會(huì)前后，來漢講學(xué)的有王力、呂叔湘、邢公畹、周祖謨、俞敏等老一輩學(xué)者，稍后有趙元任先生等來訪，來訪的作學(xué)術(shù)報(bào)告的還有陸儉明、張振興、張慧英、于根元等許多中青年學(xué)者。

80年代中期至90年代，國(guó)際間的學(xué)者互訪比較頻繁。學(xué)會(huì)接待的有美國(guó)的楊福綿、李英哲、黎天睦、法國(guó)的白梅麗，德國(guó)的賈騰、施雅麗、史必斯，新加坡的周清海、張敏，以及俄國(guó)、挪威、瑞典、日本等國(guó)的學(xué)者。會(huì)長(zhǎng)邢福義先生訪問了美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、日本、新加坡等。邢老師在談到國(guó)際交流時(shí)說：

這幾年，國(guó)際交流不斷加強(qiáng)?！瓕?duì)中國(guó)學(xué)者來說，這是了解國(guó)外研究情況、引進(jìn)國(guó)外語言理論和研究方法的很好機(jī)會(huì)。但是，我國(guó)學(xué)者越來越意識(shí)到，理論不能只是單方面引進(jìn)，我們應(yīng)該有自己的東西，應(yīng)該有能夠跟國(guó)外理論對(duì)等交流的理論。（邢福義《湖北省語言學(xué)第八屆年會(huì)開幕詞》）

邢老師還談到學(xué)者們正在努力去做。邢老師談到的國(guó)際交流的根本問題，對(duì)于國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)交流也是有指導(dǎo)意義的。

注重學(xué)會(huì)建設(shè) 形成學(xué)會(huì)精神

學(xué)會(huì)建設(shè)，主要是形成一種“學(xué)會(huì)精神”，包括“湖北意識(shí)”、“武漢意識(shí)”，特別是好的學(xué)風(fēng)。一句話，就是要把我們的學(xué)會(huì)建設(shè)成一個(gè)成熟的學(xué)會(huì)，一個(gè)好的學(xué)會(huì)。邢會(huì)長(zhǎng)說：

一個(gè)成熟的學(xué)會(huì)，應(yīng)該有它的良好傳統(tǒng)，良好學(xué)風(fēng)。我們學(xué)會(huì)是有自己的良好傳統(tǒng)、良好學(xué)風(fēng)的。這個(gè)良好傳統(tǒng)、良好學(xué)風(fēng)，我認(rèn)為可以這樣概括：腳踏實(shí)地研究問題，既有開拓的決心，又有務(wù)實(shí)的精神。簡(jiǎn)單來說，就是一求開拓，二講務(wù)實(shí)。我們的會(huì)員從來沒有一個(gè)人想通過學(xué)會(huì)來撈個(gè)什么名位，大家一心只想通過參加學(xué)術(shù)活動(dòng)來提高自己的研究能力，來提高共同的研究水平。我們的會(huì)員在研究中從來不搞云山霧罩、令人眼花繚亂不得要領(lǐng)的那一套，而且注意研究實(shí)際問題。荊門市語言學(xué)會(huì)開第二次年會(huì)時(shí)，我曾寫了這么幾句話：‘語言研究并不神秘。結(jié)合本職工作，抓住實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，詳細(xì)占有材料，從中歸納出規(guī)律，總結(jié)出自己的見解，這個(gè)過程就是科學(xué)研究的過程。只要是有心人，只要是有志者，就一定能在研究中不斷提高學(xué)術(shù)水平，取得可喜的成果。我想，我的基本意思就是要腳踏實(shí)地研究問題。這兩年，我有機(jī)會(huì)跟我國(guó)老一輩權(quán)威學(xué)者，如呂叔湘、朱德熙、李榮等先生，多次在一起開會(huì)，討論語言研究規(guī)劃的問題。接受了他們的學(xué)術(shù)熏陶，我更感謝我們學(xué)會(huì)長(zhǎng)期形成的學(xué)風(fēng)是值得提倡的學(xué)風(fēng)。因此，我感到有必要再重復(fù)一遍：一個(gè)成熟的學(xué)會(huì)，應(yīng)該是一個(gè)有良好傳統(tǒng)良好學(xué)風(fēng)的學(xué)會(huì)。我們一定要發(fā)揚(yáng)我們學(xué)會(huì)的良好傳統(tǒng)和良好學(xué)風(fēng)，不圖虛名，不?；?，腳踏實(shí)地研究問題。只要堅(jiān)持這一點(diǎn)，我們的學(xué)會(huì)一定會(huì)更加興旺發(fā)達(dá)，我們一定能給我們的子孫后代留下更多的學(xué)術(shù)財(cái)富?！保ㄐ细Ａx《湖北省語言學(xué)第五屆年會(huì)開幕詞》）

學(xué)會(huì)建設(shè)問題說到底，還是一個(gè)學(xué)風(fēng)、人才、成果三者“集合”的問題。前面已引了邢老師的話。邢老師有許多指導(dǎo)學(xué)會(huì)建設(shè)工作的談話，為我們學(xué)會(huì)建設(shè)在理論和實(shí)踐方面奠定了基礎(chǔ)，是我們學(xué)會(huì)工作要繼續(xù)遵循的。

一個(gè)好的學(xué)會(huì)，應(yīng)該講求‘三有’：第一，有充分活力的研究隊(duì)伍。特別重要的，是要有分布合理而又相互協(xié)作的站在不同據(jù)點(diǎn)上的教研工作者，并且源源不斷地充實(shí)生力軍。第二，有實(shí)實(shí)在在的研究成果。既講量，又求質(zhì)。而且努力形成自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。第三，有良好的學(xué)風(fēng)。做得多，說的少，老老實(shí)實(shí)地做學(xué)問，老老實(shí)實(shí)地討論問題，強(qiáng)調(diào)‘治學(xué)之道，學(xué)風(fēng)先導(dǎo)’，‘文品第一，文章第二’。這三者互為條件，互成因果。令人高興的是，事實(shí)已經(jīng)表明并將進(jìn)一步表明，我們學(xué)會(huì)盡管存在這樣那樣的不足，但始終是一個(gè)有理想有追求的生機(jī)勃發(fā)的學(xué)術(shù)團(tuán)體。”（邢福義《湖北省語言學(xué)第九屆年會(huì)開幕詞》）

我們學(xué)會(huì)在邢會(huì)長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下多次被省社科聯(lián)評(píng)為先進(jìn)集體。1992年初，社科聯(lián)召開了兩次秘書長(zhǎng)會(huì)議，要求我學(xué)會(huì)總結(jié)工作，研究“學(xué)會(huì)學(xué)”，以推動(dòng)學(xué)會(huì)工作。在邢老師指導(dǎo)下，秘書處根據(jù)收集的理事和會(huì)員的意見，寫出了總結(jié)。我發(fā)言的題目是，“魂”·神·根·本——省語言學(xué)會(huì)是怎樣開展學(xué)術(shù)活動(dòng)的”，我們的總結(jié)提出了學(xué)術(shù)是魂，協(xié)作是神（基本精神），向下是根（強(qiáng)調(diào)面向全省各地區(qū)），結(jié)果是本（著眼于成果）這個(gè)發(fā)言受到社科聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)、到會(huì)秘書長(zhǎng)的歡迎和看重。（本文發(fā)表在《理論月刊》1992年第九期上，收入論文集《學(xué)會(huì)工作理論指導(dǎo)與實(shí)踐》。）

1993年我們學(xué)會(huì)進(jìn)一步總結(jié)學(xué)會(huì)工作，談學(xué)會(huì)建設(shè)和學(xué)會(huì)工作方面的問題。于是又和邢老師討論，我們提出了學(xué)會(huì)工作的四對(duì)矛盾，強(qiáng)調(diào)矛盾運(yùn)動(dòng)的對(duì)立統(tǒng)一，必須堅(jiān)持四個(gè)并重，這四對(duì)矛盾和使之并重的是：一、理論與應(yīng)用并重；二、協(xié)作與單干并重；三、中心與地區(qū)并重；四、科研與收獲并重。

我們是在這四對(duì)矛盾運(yùn)動(dòng)中出成果、出人才、出良好的學(xué)風(fēng)、出學(xué)會(huì)的特色。接著邀請(qǐng)我們?cè)凇昂笔∈状紊鐖F(tuán)理論研討會(huì)”上發(fā)言，我講了“在對(duì)立統(tǒng)一的矛盾運(yùn)動(dòng)中推進(jìn)學(xué)會(huì)建設(shè)”，受到省民政廳的肯定。

其實(shí)，關(guān)于學(xué)會(huì)建設(shè)問題，邢老師在歷屆年會(huì)的開幕詞中，在平時(shí)的談話中，已講得全面、深刻，講得具體、實(shí)在。秘書處的工作就是兩點(diǎn)：一是具體實(shí)施；二是按上級(jí)部門的要求匯報(bào)，讓上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)了解我們學(xué)會(huì)。

我們學(xué)會(huì)經(jīng)過這二三十年的發(fā)展，形成了我們學(xué)會(huì)的良好傳統(tǒng)和良好學(xué)風(fēng)，出現(xiàn)了一批又一批優(yōu)秀成果，出現(xiàn)了一批又一批高質(zhì)量專門人才。我們學(xué)會(huì)在各方面都取得了巨大的成績(jī)，這是有目共睹的。邢會(huì)長(zhǎng)說：

江水滔滔，總有源頭。我們學(xué)會(huì)今天取得的成績(jī)跟老一輩語言學(xué)家在我們前頭所作的努力分不開。我們感謝嚴(yán)學(xué)宭先生，周大璞先生，楊潛齋先生，李格非先生，朱祖延先生，還有已經(jīng)去世的高慶賜先生；本屆年會(huì)上我們特地組織了一個(gè)關(guān)于嚴(yán)學(xué)宭先生的專題報(bào)告，就是為了表明我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記老一輩語言學(xué)家對(duì)我們的指導(dǎo)。（邢福義《湖北省語言學(xué)第七屆年會(huì)開幕詞》）

如今，邢福義先生雖已退出會(huì)長(zhǎng)職務(wù)，只擔(dān)任名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)，但他仍默默地為學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)著。邢福義會(huì)長(zhǎng)為學(xué)會(huì)建設(shè)、為學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)和學(xué)會(huì)發(fā)展藍(lán)圖的繪制，都做出了不可磨滅的巨大貢獻(xiàn)。

來源：華大在線《華師故事匯》專題網(wǎng)

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