眼瞅孩子假期已經(jīng)結(jié)束，很多家長(zhǎng)朋友開(kāi)始總結(jié)漫長(zhǎng)暑假的注重收獲。可據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，很多家長(zhǎng)都在假期給自己的孩子報(bào)了各種“培訓(xùn)班、夏令營(yíng)”等，讓孩子從放假到新學(xué)期開(kāi)始，都沒(méi)有“閑”住過(guò)一會(huì)兒。很多孩子都在抱怨，自己過(guò)了一個(gè)“假暑假”。而當(dāng)家長(zhǎng)朋友們回過(guò)頭總結(jié)這個(gè)“假暑假”的時(shí)候，才恍然發(fā)現(xiàn)：自己不僅是孩子“假暑假”的制造者，還是買(mǎi)單者，而真正的“受害者”——孩子，他們的學(xué)習(xí)能力卻也未能提升太多。

　　線上英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——杰森英語(yǔ)在這里發(fā)聲：給孩子“假暑假”已經(jīng)買(mǎi)過(guò)單的家長(zhǎng)朋友們，是時(shí)候反省一下替孩子選擇的合理性了。

　　反思一：讓孩子做決定了嗎?

　　相信剛放暑假的時(shí)候，孩子絕對(duì)是拒絕跑培訓(xùn)班的，畢竟，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間已做短暫停歇。而家長(zhǎng)朋友因?yàn)椤安蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上、人家的孩子都報(bào)這個(gè)報(bào)那個(gè)”等等原因，替孩子做主，選擇了很多孩子不愿意學(xué)的內(nèi)容。雖然，很多人會(huì)說(shuō)“都是為了孩子好”，但這也不能把學(xué)習(xí)的“主動(dòng)權(quán)”給孩子剝奪了。而杰森英語(yǔ)，恰好是一家把孩子學(xué)習(xí)“主動(dòng)權(quán)”交給孩子的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。孩子想什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、用什么方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)手機(jī)就能隨時(shí)預(yù)約外教老師。

　　反思二：真正考慮生活實(shí)際了嗎?

　　很多家長(zhǎng)還在用“老思維”去解決孩子上學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，殊不知，脫離生活實(shí)際就等同于扼殺孩子的“可能性”。而杰森英語(yǔ)把傳統(tǒng)教學(xué)搬到網(wǎng)絡(luò)上，讓孩子和一個(gè)老外在網(wǎng)上視頻。嘻嘻哈哈地溝通和聊天之中，孩子不僅獲得了英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升，還在外教的“引領(lǐng)下”，有種“置身海外”的感受。所以說(shuō)，借助現(xiàn)今科技的發(fā)展，能夠我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)非常大的便利。

　　反思過(guò)以上兩個(gè)問(wèn)題的家長(zhǎng)，以后再給孩子選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，做到“三思而后行”吧!