“減負(fù)”一直是橫亙?cè)趯W(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)之間的復(fù)雜命題，近些年，國(guó)家政府層面也多次發(fā)布“減負(fù)令”。從本質(zhì)來看，減負(fù)需要減掉的不是學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)，而是運(yùn)用多維方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)的目標(biāo)。

近日，28個(gè)部門和單位聯(lián)合印發(fā)了《加快培育新型消費(fèi)實(shí)施方案》，要求有序發(fā)展在線教育?！斗桨浮窂?qiáng)調(diào)，要推動(dòng)教育信息化發(fā)展，鼓勵(lì)并支持社會(huì)力量積極參與。同時(shí)要探索使用更多數(shù)據(jù)化、信息化、多媒體化教學(xué)工具，改造提升傳統(tǒng)教育模式，發(fā)展開放式、泛在式、個(gè)性化在線學(xué)習(xí)，拓展多元化的教育新場(chǎng)景。

作為在線教育頭部企業(yè)，掌門教育始終保持教育創(chuàng)新的前瞻性，早在2017年就開始將人工智能和大數(shù)據(jù)等前沿科技融入到日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，致力于提升學(xué)生教學(xué)效果和效率。

科技創(chuàng)變教學(xué)場(chǎng)景，讓孩子學(xué)習(xí)高效快樂

掌門教育堅(jiān)持“人”的因素永遠(yuǎn)是教育中第一位的，教育機(jī)構(gòu)不能僅僅標(biāo)榜科技，而應(yīng)該聚焦科技在教育場(chǎng)景下的落地結(jié)合，掌門教育聯(lián)合創(chuàng)始人吳佳峻強(qiáng)調(diào)，“技術(shù)不需要花哨，最重要的使命是在實(shí)際場(chǎng)景中解決實(shí)際問題?！苯逃呛诵模夹g(shù)是手段，教育融合科技要解決教育的痛點(diǎn)，創(chuàng)變高效、快樂的教學(xué)場(chǎng)景。

掌門指出很多孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大和迷信“題海戰(zhàn)術(shù)”的學(xué)習(xí)方式有關(guān)，“題海戰(zhàn)術(shù)的目的其實(shí)是為了讓孩子見識(shí)更多的題型，在不斷做題的過程中，盡可能的找到學(xué)習(xí)盲區(qū)，逐漸完善孩子大腦中的知識(shí)體系。但是這樣的方式卻不適用于所有孩子，如果不能找到真正的知識(shí)盲點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，做再多的題都是無用功?！?/p>

具體到學(xué)生身上，就是通過智能化技術(shù)手段，找出孩子的知識(shí)盲點(diǎn)，并為其規(guī)劃專屬學(xué)習(xí)路徑，幫孩子用最短的時(shí)間掌握更多知識(shí)。與此同時(shí)，掌門打造的趣味互動(dòng)的沉浸式課堂，將多種智能化科技手段融入課堂，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)生動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)高效輕松的學(xué)習(xí)。

事實(shí)上，依托6000萬(wàn)注冊(cè)用戶，掌門將學(xué)員們產(chǎn)生的日常行為軌跡數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，沉淀和挖掘，形成用戶學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)、標(biāo)簽化題目大數(shù)據(jù)和視頻教學(xué)課堂大數(shù)據(jù)三個(gè)大數(shù)據(jù)庫(kù)，在層層分析匹配之后，鎖定孩子的學(xué)習(xí)盲點(diǎn)、誤區(qū)，并將分析結(jié)果及時(shí)推送給輔導(dǎo)老師，以便規(guī)劃出更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子告別題海戰(zhàn)術(shù)，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)減負(fù)。

課前，多元智能動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)系統(tǒng)為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)化、精準(zhǔn)性、全方位學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)，實(shí)現(xiàn)師生高度匹配。學(xué)情分析雷達(dá)圖幫助老師及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，打造個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑;課中，掌門自主研發(fā)的“掌芯”課件依托涵蓋了知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、題目和概述的海量知識(shí)切片，充分了解學(xué)生能力維度，幫助老師有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo);課后，智能作業(yè)系統(tǒng)對(duì)課堂數(shù)據(jù)畫像進(jìn)行分析，同時(shí)結(jié)合AI題庫(kù)資源精準(zhǔn)推送課后作業(yè)，幫助學(xué)生不斷調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑。

在授課過程當(dāng)中，老師還會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子不同的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等條件，制定學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式，以保證最終的學(xué)習(xí)效果，陪伴孩子一起高效學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。除此之外，智能科技的應(yīng)用，還助推內(nèi)容的優(yōu)化升級(jí)，滿足用戶的多樣化需求。比如掌門推出的新型互動(dòng)課件——“掌芯”課件，注重展示效果以及課件帶來的內(nèi)容震撼，深入淺出地構(gòu)建整個(gè)知識(shí)模型,完成文字知識(shí)向視頻轉(zhuǎn)化的過程，進(jìn)行知識(shí)可視化創(chuàng)作，從而打造沉浸式課堂，以生動(dòng)、形象的教學(xué)知識(shí)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力。

科技打造“最強(qiáng)輔助”，為真人教師“減負(fù)增效”

智能科技作用在教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)要素上有明顯的區(qū)別，作用在學(xué)生端是學(xué)習(xí)的“高效快樂”，作用在教師端則是“減負(fù)增效”，釋放教師活力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)更好地“育人”。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，掌門教育自主研發(fā)了智能排課系統(tǒng)和智能備課系統(tǒng)。智能排課系統(tǒng)可以根據(jù)師生畫像智能匹配、排課，為學(xué)生選定最合適的教師。智能備課系統(tǒng)則主要由課件構(gòu)成，課件中又包含了很多“切片”。切片包含了概述、知識(shí)點(diǎn)、例題、考點(diǎn)，掌握這個(gè)切片的話就相當(dāng)于掌握了知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)不同學(xué)生，掌門教育將包括多個(gè)切片與題庫(kù)里抽取出來相應(yīng)的例題、練習(xí)題相結(jié)合組成課件，助力教師高效備課，節(jié)省更多時(shí)間深耕教研。

同時(shí)，掌門教育將智能科技深度植入課堂，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)透明化，定位學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)盲區(qū)，教師可以在智能系統(tǒng)的輔助下，實(shí)時(shí)調(diào)整自己的授課節(jié)奏和氛圍，徹底打開了“教育黑盒”。而智能作業(yè)系統(tǒng)則可以自動(dòng)識(shí)別學(xué)生練習(xí)，批改作業(yè)，為教師節(jié)省更多重復(fù)低效勞作，徹底釋放教師的潛能。

掌門教育創(chuàng)始人兼CEO張翼曾表示，在線教育企業(yè)不僅要招聘90分以上的優(yōu)秀教師，更要培養(yǎng)90分以上的優(yōu)秀教師。這是在線教育公平普惠的需要，也是在線教育機(jī)構(gòu)持續(xù)穩(wěn)定輸出高品質(zhì)教學(xué)服務(wù)的基礎(chǔ)。

掌門教育將智能技術(shù)靈活運(yùn)用于在線教師的培養(yǎng)和賦能上，目前已建立起規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化管理教師全流程。通過師生活躍度全智能監(jiān)控，掌門將活躍教師數(shù)、活躍學(xué)生數(shù)、學(xué)生互動(dòng)總數(shù)、課堂答題互動(dòng)、課堂激勵(lì)等方面進(jìn)行多維度、全方位追蹤，為教師呈現(xiàn)課堂訪問量、課堂活躍與討論趨勢(shì)變化曲線以及師生互動(dòng)實(shí)時(shí)排行榜等。從課前演練的精雕細(xì)琢道、課后復(fù)盤知瑕補(bǔ)拙，課外借鑒見優(yōu)思齊等環(huán)節(jié)著手，幫助教師實(shí)現(xiàn)多維度自我提升。

不論是學(xué)生端還是教師端，智能科技在助推教育企業(yè)“提質(zhì)增效”上卓有成效，掌門教育也將在《方案》的指導(dǎo)下繼續(xù)擁抱技術(shù)發(fā)展，抓住每一次技術(shù)革新帶給教育的機(jī)遇，蓄力發(fā)展“新引擎”，促進(jìn)教育均衡發(fā)展、提升教育質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)效果。