為進(jìn)一步深入開展課堂教學(xué)研究，切實(shí)落實(shí)五步智學(xué)法，提高智慧課堂教學(xué)的實(shí)效性和有效性，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的引領(lǐng)、示范和榜樣作用，為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會和交流的平臺，使教師整體課堂教學(xué)水平再上一個新臺階，9月15日——10月25日，青島西海岸新區(qū)星光島小學(xué)舉辦了 “杏壇勤耕耘 教學(xué)展風(fēng)采”首屆教學(xué)節(jié)活動。

一、專家引領(lǐng)，助推教師專業(yè)發(fā)展

青島西海岸新區(qū)教育和體育科學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員薛建香老師、鄭克鳳老師、鄭玲玲老師，青島西海岸新區(qū)蘭亭小學(xué)丁曰斐老師、峨嵋山路小學(xué)宋海平老師，帶來了精彩的課例展示。

丁曰斐老師執(zhí)教了《認(rèn)識垂直》一課。丁老師緊抓課標(biāo)、深研教材，讓知識落地生根。緊抓教學(xué)過程，始終圍繞兩條直線的位置關(guān)系展開對互相垂直的研究。緊抓學(xué)生，利用多媒體課件和小組合作學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，注重知識之間的聯(lián)系、數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)文化滲透。

宋海平老師執(zhí)教了《認(rèn)識平行》一課。宋老師基于課標(biāo)新理念，大膽創(chuàng)編并使用教材，通過重構(gòu)教材，前置“垂直”相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生探究“平行”本質(zhì)、深刻理解概念奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時，數(shù)學(xué)文化的適切融入，創(chuàng)編習(xí)題的使用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)文化的魅力，體會到數(shù)學(xué)的強(qiáng)大作用。

二、小荷初露，新秀亮相展芳華

新教師是學(xué)校的新力量，更是一股“心聚力”。為提高新教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平，加強(qiáng)新、老教師的交流分享與合作探究，4位新教師精心準(zhǔn)備，陸續(xù)登臺，一展風(fēng)采。

邊曉玄老師執(zhí)教了三年級數(shù)學(xué)《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算》。課前，邊老師準(zhǔn)備了創(chuàng)意探究單，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。課程開始，通過詢問同學(xué)們“你們喜歡放風(fēng)箏嗎？”，展示美麗的風(fēng)箏圖片，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然而然地拋出風(fēng)箏廠信息。學(xué)生通過分析信息、提出問題，為探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)口算的方法做好鋪墊。在研究例題問題時，利用小組合作交流的方式，通過動手?jǐn)[學(xué)具、小組交流想法、完成探究單上的活動內(nèi)容，并匯報討論結(jié)果，探究過程中調(diào)動了學(xué)生多感官的參與，發(fā)揮學(xué)生主體作用。通過練習(xí)題鞏固加深對知識的理解，并提煉出了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)口算的算理和算法。

陳瀟老師執(zhí)教了一年級語文《ang、eng、ing、ong》，從讀、寫、拼三方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong。陳老師充分利用游戲的方式集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。利用智慧課堂，將畫面與音像結(jié)合起來呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，教師語言干脆利索，思路清晰，并適時給予學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，學(xué)得有實(shí)效。

李娜老師執(zhí)教了四年級語文《麻雀》，上從本單元的語文要素出發(fā)，讓學(xué)生明白如何寫清楚一件事，了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，重點(diǎn)圍繞分析故事中主要角色鮮明的個性特征以及體會母愛的偉大與力量進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以小組討論以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流為主，教師引導(dǎo)、啟發(fā)、提升、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫清楚一件事可以把看到的、聽到的以及想到的寫清楚，并與習(xí)作相結(jié)合，通過課后小練筆的形式進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，真正讓學(xué)生把課文中學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)處。

王春雨老師執(zhí)教了一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)加減混合》。王老師充分關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出用加減混合計(jì)算解決數(shù)學(xué)問題的過程，探索解決加減混合問題的方法。注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言完整表達(dá)數(shù)學(xué)信息，提數(shù)學(xué)問題，建立解決加減混合問題的模型，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、推理能力等數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、骨干示范，高效課堂助“雙減”

教師的專業(yè)化發(fā)展是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心,而骨干教師則是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的中堅(jiān)力量。為了更好發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，學(xué)校開展了骨干教師示范課活動。

劉燕老師執(zhí)教了六年級語文《夏日里的成長》，任超老師執(zhí)教了五年級數(shù)學(xué)《列方程解決簡單問題》，從收集信息并提出問題，到理清解題思路、找到等量關(guān)系并表達(dá)，再到列式解答，每個環(huán)節(jié)步驟，任老師都精心設(shè)計(jì)了問題，用問題激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和說理，很好地發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

賈佳老師執(zhí)教了二年級語文《寒號鳥》，通過多種形式的讀與情景的創(chuàng)設(shè)，逐步把學(xué)生代入文本中，讓學(xué)生在充分的讀、圈、悟、品中理解課文內(nèi)容體會文中主人公對待生活的不同態(tài)度，進(jìn)一步理解故事寓意，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

管超老師執(zhí)教了二年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識平均分》，童話故事是兒童認(rèn)識世界的重要途徑。本課教學(xué)中，管老師用短短的兩句話創(chuàng)設(shè)森林聚會的情境，將數(shù)學(xué)知識與故事情節(jié)有機(jī)地融為一體，使學(xué)生在有趣的故事情境中主動地展開學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑，本節(jié)課管老師創(chuàng)設(shè)多種操作情境，通過想一想、擺一擺、圈一圈、說一說等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在反復(fù)動手操作中體驗(yàn)知識形成的過程，自主地獲取知識和技能。學(xué)生在擺一擺、圈一圈的過程中不知不覺體會到了平均分的兩種分法。

　　四、集體教研，齊心協(xié)力促高效

在本次教學(xué)節(jié)中，各教研組積極深入開展聽評課活動，以教研促教學(xué)，促課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量?；顒又?，各位老師各盡所能，積極發(fā)揮自己的聰明才智，自行準(zhǔn)備教具、設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動，并把先進(jìn)的教學(xué)理念滲透于活動中的每個細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)出了一堂堂精彩的教學(xué)活動。

課后，全體教師在學(xué)科主任的統(tǒng)一組織下，進(jìn)行了評課、議課活動。老師們暢所欲言，發(fā)表感想與疑惑，既肯定了課堂亮點(diǎn)，又提出了建議。為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長起到了積極作用。