如何為孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育，是當(dāng)代父母共同焦慮的話(huà)題。無(wú)數(shù)家庭窮盡所有把孩子送到國(guó)外，希望自己的孩子得到更好的教育。不可否認(rèn)，發(fā)達(dá)國(guó)家有很多先進(jìn)的教育理念值得我們借鑒，但每種教育模式的存在都有其植根的社會(huì)土壤，找到最適合本國(guó)孩子的教育方式才是好的教育。

GoGoKid作為面向4-12歲孩子的在線(xiàn)少兒英語(yǔ)1對(duì)1學(xué)習(xí)平臺(tái)，引入了國(guó)際上先進(jìn)的PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法、多元智能理論等教育理念。與國(guó)際接軌的同時(shí)，GoGoKid結(jié)合本國(guó)特色研制出更適合中國(guó)孩子的課程體系，讓孩子們足不出戶(hù)也能體驗(yàn)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

SED+5C課程標(biāo)準(zhǔn) 打造科學(xué)課程體系

GoGoKid的教研團(tuán)隊(duì)參考國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)方法打造出科學(xué)的課程體系。結(jié)合哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院提出的SED社交和情商培養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)，GoGoKid自主研發(fā)出社交情商類(lèi)課程，在GoGoKid 的“社交情商課程”中，外教老師會(huì)帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)什么是“餐桌禮儀”、如何與第一次見(jiàn)面的人溝通、如何與長(zhǎng)輩溝通等，通過(guò)在日常教學(xué)中融入社交、情商的教學(xué)內(nèi)容，幫助孩子從小塑造健全的人格和情感能力。

著名語(yǔ)言教育學(xué)家Frank Tang指出，語(yǔ)言教學(xué)不應(yīng)該局限于語(yǔ)言本身，更應(yīng)該通過(guò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子的文化理解與相融的能力。事實(shí)上，這正是美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)委員會(huì)提出的“5C課程標(biāo)準(zhǔn)”，即語(yǔ)言交流、文化溝通、相關(guān)知識(shí)、比較能力、社團(tuán)活動(dòng)。為了培養(yǎng)國(guó)際化的人才，GoGoKid也將5C課程標(biāo)準(zhǔn)融入到自身的課程體系中，讓孩子們通過(guò)外教老師的幫助，學(xué)會(huì)交流互動(dòng)并主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，了解文化差異，掌握與世界、社會(huì)、他人相連接的能力。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法 培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

除了打造科學(xué)的課程體系，GoGoKid還將先進(jìn)教育理念融入到日常教學(xué)之中。據(jù)美國(guó)國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)踐學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的聽(tīng)、讀、背誦等的學(xué)習(xí)方式效果更好。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法即以實(shí)踐為主，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們圍繞某一實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、討論和解決。GoGoKid充分吸收“項(xiàng)目式教學(xué)法”的理念，在課程教學(xué)中打造了“獨(dú)立完成家族樹(shù)”、“建設(shè)3-D模型”、“偵探破案”等強(qiáng)操作性的實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)員們可以依據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的課程體驗(yàn)。

在GoGoKid項(xiàng)目式教學(xué)中，外教會(huì)在孩子動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中引導(dǎo)孩子開(kāi)口，并在實(shí)踐教學(xué)中訓(xùn)練孩子的英語(yǔ)思維。比如，在“畫(huà)一棵家族樹(shù)”項(xiàng)目式課程中, 當(dāng)孩子動(dòng)手繪制時(shí)，外教老師會(huì)引導(dǎo)孩子們介紹自己的家庭成員，鼓勵(lì)孩子自信開(kāi)口。像這樣的項(xiàng)目還有很多，孩子們可以在具體的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)中循序漸進(jìn)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言和獨(dú)立思考、獨(dú)立探究的能力。

多元智能理論 提升孩子綜合素養(yǎng)

傳統(tǒng)的“惟一機(jī)會(huì)”教學(xué)方法造成許多兒童失去自信，認(rèn)為自己不是讀書(shū)的料?；诖?，美國(guó)著名教育學(xué)家加納德教授提出多元智能理論，該理論認(rèn)為每個(gè)兒童與生具有8種能力，即語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、空間、運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、人際交往、內(nèi)省、自然觀察。這些能力相互獨(dú)立、各有高低，因此采用多元維度評(píng)價(jià)，會(huì)比單一標(biāo)準(zhǔn)更容易發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。

GoGoKid在深度踐行此理論的基礎(chǔ)上，注重多角度擴(kuò)大孩子知識(shí)面，將各學(xué)科教育納入到課程設(shè)計(jì)中，如在音樂(lè)動(dòng)畫(huà)、拓展課、在線(xiàn)圖書(shū)館、兒歌等方面，將少兒英語(yǔ)與其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，運(yùn)用多維度知識(shí)來(lái)激發(fā)孩子的潛能，讓孩子在提高英語(yǔ)能力的同時(shí)在跨學(xué)科的教育中獲得綜合素養(yǎng)的提升。

秉承先進(jìn)教育教學(xué)理念，GoGoKid引進(jìn)國(guó)際分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)完善教學(xué)體系，并結(jié)合前沿教育方法，將國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合歸納，通過(guò)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)員面向未來(lái)的核心技能，力圖幫助更多中國(guó)孩子走向更廣闊的舞臺(tái)。