今日，STEAM教育公司八爪魚教育宣布品牌升級，在原有的STEAM課程體系上，新增人工智能課程和環(huán)境教育兩大課程。同時推出“火種”教師培訓(xùn)計劃，為教師提供階梯式的成長培訓(xùn)。

STEAM教育熱度經(jīng)年不減。從商業(yè)模式上看，機構(gòu)發(fā)展思路基本不外乎兩種：圍繞產(chǎn)品做課程和賽事，構(gòu)建商業(yè)閉環(huán)；或者以課程研發(fā)為主軸，側(cè)重日常教學(xué)。前者是主流，后者更稀缺。因缺少STEAM課程研發(fā)的底蘊和基因，且優(yōu)質(zhì)師資供給匱乏，本土STEAM課程的研發(fā)能力始終是行業(yè)痛點。

成立于2016年，八爪魚教育從一開始就專注于STEAM教育課程的研發(fā)，并以此為核心競爭力。帶著“讓課程發(fā)揮價值”的決心，八爪魚教育倡導(dǎo)怎樣的STEAM教學(xué)呢？

全新推出人工智能、環(huán)境教育兩大課程

八爪魚教育此次推出的人工智能課程，攜手北京師范大學(xué)等5所高校，由13位專家教授自主研發(fā)，包含圖形化編程與智能硬件課程、人工智能應(yīng)用、Python基礎(chǔ)課程及應(yīng)用三大板塊，面向中小學(xué)生。課程目的在于培養(yǎng)學(xué)生的人工智能意識，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

人工智能課程已是政策所向。2017年，國家印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，規(guī)劃里提出在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程。2019年秋季，人工智能教育已作為國家課程率先進入高中課堂。

不同于其他機構(gòu)，八爪魚教育的人工智能課程特色在于強調(diào)體驗，與生活中的人工智能產(chǎn)品接軌，讓學(xué)生從實例中感受人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用，促進理解的同時也增加了趣味性。

以《圖形化編程與智能硬件》為例，課程以智能家居為探索主題，通過動手設(shè)計和模型搭建學(xué)會解決生活實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能的興趣。課程內(nèi)容包括《仿生機械犬》《清潔管家》《生活暢想家》《會思考的房子》，從了解不同的智能家居產(chǎn)品以及工作原理開始，逐步學(xué)習(xí)設(shè)計并制作智能家居產(chǎn)品模型，比如掃地機器人、為植物準(zhǔn)備的智能保姆，或自動化窗簾等等。

人工智能應(yīng)用課程則包括《語音控制燈》《人臉識別門禁》《遠程數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)》三個項目，通過生活實例初步理解圖像識別、語音識別、物聯(lián)網(wǎng)等人工智能技術(shù)，培養(yǎng)計算思維。

升級后的課程體系

區(qū)別于許多機構(gòu)圍繞自家產(chǎn)品設(shè)計STEAM課程、以賽事為出口的策略，八爪魚教育的重點落在課程設(shè)計，教具和課程內(nèi)容都更加開放，適合學(xué)校常態(tài)化開展。

比如人工智能11門課程的教具主要包括通用基礎(chǔ)套件，模塊編程機器人和智慧創(chuàng)意套裝，即可以衍生出豐富的課程和學(xué)習(xí)體驗。同時兼?zhèn)鋮①悓傩?，比如編程機器人可以用來組織對抗類及編程類比賽，加持智慧創(chuàng)意套裝還可以做出更高級的作品，足夠參加大部分全國性科技創(chuàng)新類競賽。

模塊編程機器人展示圖

在教具質(zhì)量方面，八爪魚教育的課程主題套件大部分是航空鋁材質(zhì)，且氧化技術(shù)成本較高，因此復(fù)用率也更高，可反復(fù)拆裝，適合大班常態(tài)化教學(xué)。

八爪魚教育表示，大班制、常態(tài)化是八爪魚的課程特色，目的是希望STEAM課程真正成為普及型課程，而不只是尖子生的競賽游戲。無論是在學(xué)校的課后三點半活動、還是信息技術(shù)課堂、綜合實踐活動等場景中，均可以大面積開展。目前市面許多STEAM產(chǎn)品及課程都是針對比賽而設(shè)計，課程主題和內(nèi)容都比較局限，也把STEAM教育變成了“小眾”教育。

除了人工智能課程，八爪魚教育還推出了環(huán)境教育課程《什么是野生動物》和《一天的飲食計劃》。課程由北京師范大學(xué)專家團隊和八爪魚教育共同研發(fā)，將STEAM教育與環(huán)境教育結(jié)合，并融入自然研學(xué)的方式。

開設(shè)環(huán)境教育的初衷其實很簡單。八爪魚教育認為，“無論是從學(xué)生的身心發(fā)展，還是現(xiàn)實的全球環(huán)保問題，環(huán)境教育都是繞不過去的一扇門。"開展環(huán)境教育，旨在引導(dǎo)學(xué)生全面看待環(huán)境問題，選擇有益于環(huán)境的生活方式，并提升社會責(zé)任感和解決實際問題的能力。

同時環(huán)境教育也恰是適合開展STEAM教學(xué)的陣地。STEAM教學(xué)方式的核心包括問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)、情景式教學(xué)和合作探究式學(xué)習(xí)等，而環(huán)境教育正能帶領(lǐng)孩子們走到天然的環(huán)境之中。

師資培訓(xùn)和課程研發(fā)并重

課程以外，教師培訓(xùn)是八爪魚教育的另一重點。八爪魚教育此次對師資培訓(xùn)體系進行升級，推出“火種”教師培訓(xùn)計劃，為教師提供階梯式的成長模式。

“火種”計劃包括“星火”標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)和“炬火”精準(zhǔn)教研兩部分。“星火”標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的目標(biāo)是幫助教師上好完整的課，培訓(xùn)分成教學(xué)安排、教學(xué)難點、資源使用、體驗課、教師模擬授課、集體備課六個步驟。而“炬火”精準(zhǔn)教研是標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的進階版本，幫助老師從打造精品STEAM課程、到實現(xiàn)常態(tài)化開課，最后到校本課程的自主研發(fā)，循序漸進。

實際上自STEAM落地中國起，師資缺乏一直是行業(yè)痛點。某位北京線下機器人教育公司負責(zé)人曾對芥末堆表示，自己和其他兩家競品機構(gòu)的任教老師基本是互相跳來跳去。對于許多在傳統(tǒng)教育中長大的學(xué)校老師而言，如何用STEAM理念開展教學(xué)活動也是一大挑戰(zhàn)。

除了針對師資力量培養(yǎng)的“火種”計劃，八爪魚教育也推出了針對學(xué)校的三年成長規(guī)劃，幫助學(xué)校更高效的統(tǒng)籌管理教學(xué)數(shù)據(jù)，累積校本資源。

從一門好課，到完善的課程體系，再到一套校園解決方案，八爪魚教育布局課程、資源、云平臺、硬件、師資、空間、校園建設(shè)，形成了校園創(chuàng)新教育生態(tài)的全面覆蓋。

值得一提的是，八爪魚教育此次也更換了全新的IP。從八爪魚的主形態(tài)，提取出“圓”的概念，配合摩斯密碼作為主視覺元素，表示計算技術(shù)中廣泛采用的二進制。背后是八爪魚教育希望傳達的態(tài)度：不斷“進化”，不斷解鎖知識和教育的密碼，并像二進制一樣，創(chuàng)造無限可能。

新IP“八寶”

STEAM教育回到主戰(zhàn)場：課程是核心

STEAM教育自2014年落地中國，到今天已形成百花齊放的STEAM教育市場。從中小學(xué)各種創(chuàng)新教室、功能教室的成立，到各類創(chuàng)客大賽的舉辦，STEAM教育很熱，但STEAM內(nèi)容研發(fā)能力卻始終缺乏。

一名從事STEAM教學(xué)多年的一線教師認為，建立創(chuàng)客教室、舉辦創(chuàng)客大賽的風(fēng)氣本應(yīng)該支持，現(xiàn)在卻有些后勁不足，原因在于沒有具備足夠創(chuàng)新思維的教學(xué)設(shè)計團隊在做內(nèi)容，以支撐起整個基礎(chǔ)教育創(chuàng)新模式的班底。

華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)副主任吳永和也曾在一次教育信息化論壇中提到，目前中國的部分項目過分關(guān)注技術(shù)的炫酷、制作高科技的成果，缺乏科學(xué)的教育設(shè)計、基礎(chǔ)性學(xué)科知識的融合，已經(jīng)偏離STEM教育本質(zhì)。

如果說STEAM教育內(nèi)容應(yīng)以硬件產(chǎn)品為主，還是課程為主，在此前仍有爭議，那如今答案已逐漸清晰：課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)是核心。帶產(chǎn)品參加賽事雖然是一個直接的效果證明和展示出口，但STEAM的本質(zhì)，不應(yīng)是為比賽而學(xué)，而是更綜合地開發(fā)學(xué)習(xí)能力、感受學(xué)習(xí)的趣味和創(chuàng)造性，應(yīng)當(dāng)更加普及。

相對于硬件產(chǎn)品出身的機構(gòu)，八爪魚教育的優(yōu)勢在于對教育內(nèi)容的理解更深，對課程研發(fā)更擅長。2018年，八爪魚教育成立STEAM教育研究院，重點即推進本土STEAM課程和評價體系的研究，并持續(xù)建設(shè)專家智庫。

至今，八爪魚教育的STEAM教育解決方案已落地500多所中小學(xué)校，累積完成24300課時。每一門課程的開發(fā)，都經(jīng)歷了從教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)確立到內(nèi)容反復(fù)測試、構(gòu)建評價閉環(huán)的完整流程。課程不只是單一專注于編程或機器人教育，而是注重學(xué)科能力的融合。

這也應(yīng)該是STEAM教育未來的發(fā)展方向。