5月26日,由上海市閔行區(qū)教育局主辦、閔行區(qū)教育學(xué)院承辦的“數(shù)據(jù)驅(qū)動的大規(guī)模因材施教”教育論壇正式召開。多位教育專家和一線校長圍繞閔行的創(chuàng)新,探討“雙減”背景下,如何以數(shù)據(jù)為驅(qū)動開展大規(guī)模因材施教,實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展。上海市教委副主任李永智、教育部基礎(chǔ)教育司教學(xué)與裝備信息化處處長張權(quán)、閔行區(qū)教育局局長惲敏霞、閔行區(qū)教育學(xué)院院長朱靖、一起教育科技CEO劉暢等出席活動并講話。會議論壇由閔行區(qū)教育局副局長喬慧芳主持。

我國“十四五”規(guī)劃提出,要建設(shè)高質(zhì)量的教育體系,促進人的全面發(fā)展。中小學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)問題備受關(guān)切,中央提出要落實減少學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)。如何在落實“雙減”的前提下,真正實現(xiàn)減而有效、量減質(zhì)提,確保高質(zhì)量的教育得以實現(xiàn)?

教育部基礎(chǔ)教育司教學(xué)與裝備信息化處處長張權(quán)發(fā)表講話

閔行區(qū)立足“深化教育評價改革”,深入開展了“數(shù)據(jù)驅(qū)動的大規(guī)模因材施教”的項目,用實踐探索答案。張權(quán)表示,教育部也正在聚焦改革教育模式,突出因材施教,改革評價方式,加強學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。他充分肯定,閔行所開展的探索,非常契合當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢。

上海市教委副主任李永智發(fā)表講話

李永智認為,高質(zhì)量的教育體系構(gòu)建需要經(jīng)歷幾個層次,一是優(yōu)質(zhì)教育資源的豐富與共享,二是教育教學(xué)模式改革。實現(xiàn)路徑是更新教育理念,變革教育模式,推動教育各個領(lǐng)域、各個學(xué)段的數(shù)字化轉(zhuǎn)型,最終構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系。

他強調(diào),當(dāng)前教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型要以教育教學(xué)模式改革為核心,提升師生數(shù)字素養(yǎng),實現(xiàn)全要素、全過程教與學(xué)的跟蹤評價,建設(shè)以AR、VR為形式的數(shù)字資源,將知識與能力結(jié)合,讓學(xué)生更易了解和接受。

高質(zhì)量的教育體系下,未來學(xué)生的學(xué)習(xí)將是基于知識圖譜的自適應(yīng)學(xué)習(xí),根據(jù)教學(xué)大綱,將學(xué)科知識切成若干個知識點,再與其他學(xué)科知識點形成關(guān)聯(lián),共同構(gòu)成知識圖譜網(wǎng)絡(luò)。李永智認為,這是智慧教育的核心基礎(chǔ),真正實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動下的智慧教育發(fā)掘?qū)W生潛質(zhì),激發(fā)學(xué)生興趣,成就社會價值。

閔行區(qū)教育局局長惲敏霞發(fā)表講話

在上海市教委的頂層設(shè)計下,閔行區(qū)正在逐步開展區(qū)域內(nèi)的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實踐。惲敏霞介紹,入選全國智慧教育示范區(qū)以來,閔行區(qū)核心圍繞“1258”工程的目標(biāo),開展創(chuàng)建工作。具體為,建設(shè)1個智慧教育云平臺、AI學(xué)伴和AI助教在內(nèi)的2個智能教學(xué)助手,服務(wù)教育管理者、教師、學(xué)生、家長和市民等5類用戶,覆蓋課堂教學(xué)、適性學(xué)習(xí)、課程選擇、校園活動、社團參與、家校互動等8個核心場景。

目前,閔行區(qū)的數(shù)字校園建設(shè)梯隊完善,覆蓋率已達80以上。區(qū)域圍繞大規(guī)模因材施教開展的區(qū)校研究共236項。教育云平臺一期的建設(shè)已經(jīng)完成。依托AI學(xué)伴和AI助教,閔行區(qū)已經(jīng)初步形成了基于學(xué)情診斷和學(xué)生畫像的差異化課堂教學(xué)模式。

閔行區(qū)教育學(xué)院院長朱靖發(fā)表講話

閔行區(qū)從智能作業(yè)入手,通過數(shù)據(jù)驅(qū)動,減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)。同時在多維度的數(shù)據(jù)分析下,開展大規(guī)模的因材施教。朱靖向與會嘉賓分享,圍繞“1258”的工程目標(biāo),在學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)領(lǐng)域,搜集學(xué)生作業(yè)數(shù)據(jù)。

她和團隊為作業(yè)數(shù)據(jù)設(shè)計了一套不同維度的分析模型,比如知識點背后反映的認知能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)差異,對學(xué)生實行分層教學(xué)。這些分析結(jié)果還為精細化教研提供支持,通過對作業(yè)難度、作業(yè)時間和作業(yè)效度的分析,提高作業(yè)質(zhì)量。這些分析數(shù)據(jù)同時還為教學(xué)管理和評價策略提供了指導(dǎo)。

一起教育科技CEO劉暢發(fā)表講話

一起教育科技CEO劉暢認為,要實現(xiàn)“雙減”背景下的高質(zhì)量教育,需要借助技術(shù)與評測數(shù)據(jù),打造高質(zhì)量的作業(yè)和高質(zhì)量的課堂。

他分析高質(zhì)量的作業(yè),難度要適合不同學(xué)生,作業(yè)內(nèi)容匹配課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計,作業(yè)時長合理。針對作業(yè)的數(shù)據(jù)分析不僅要指向精準(zhǔn)教學(xué),更應(yīng)聚焦學(xué)生能力的診斷,關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展。高質(zhì)量的課堂則是基于測評的數(shù)據(jù)反饋,不斷更新迭代,經(jīng)學(xué)校教研組或區(qū)域教研員精心打磨而設(shè)計,通過數(shù)據(jù)倒逼老師關(guān)注,課堂中哪些行為能夠真正有利于教學(xué)目標(biāo)的達成。

中國教育科學(xué)研究院國際與比較教育研究所所長王素發(fā)表講話

中國教育科學(xué)研究院國際與比較教育研究所所長王素也認為,作業(yè)頻次高,數(shù)據(jù)量大,對作業(yè)數(shù)據(jù)的搜集與分析可作為重要的“診斷”依據(jù)。她指出,因材施教的核心,是能夠診斷出“材”的特質(zhì)。診斷的關(guān)鍵是,搜集學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù),建構(gòu)模型,分析學(xué)情。還要有有效的診斷反饋。對于技術(shù)賦能下的智慧教育,她也提醒,要改變老師的教學(xué)方式,否則技術(shù)就可能會變成應(yīng)試教育的幫兇。

江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院院長楊現(xiàn)民發(fā)表講話

推動教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型,構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系,離不開數(shù)據(jù)。江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院院長楊現(xiàn)民結(jié)合在多所學(xué)校開展的研究分享,教學(xué)大數(shù)據(jù)的趨勢之一是,數(shù)據(jù)貫通教學(xué)的全流程,助力教師教學(xué)活動的精準(zhǔn)化設(shè)計與實施。另外,全維度、多模態(tài)教學(xué)數(shù)據(jù)的采集與分析已經(jīng)成為學(xué)習(xí)分析技術(shù)重點關(guān)注的方向。

會上,還有多位閔行區(qū)一線校長分享,學(xué)校借助技術(shù)和數(shù)據(jù)開展因材施教的實踐探索。為更全面展示教學(xué),5月27日,上海市閔行區(qū)實驗小學(xué)、上海市閔行區(qū)教育學(xué)院附屬友愛實驗中學(xué)和華東理工大學(xué)附屬閔行科技高級中學(xué)又分別舉辦了多場公開課,展示多個學(xué)科在課堂中應(yīng)用技術(shù)實施個性化教學(xué)的情景。上海市電化教育館副館長潘麗芳、浦東新區(qū)教育發(fā)展研究院原院長顧志躍、上海師范大學(xué)教授黎加厚作了精彩的專家點評。

課堂觀摩結(jié)束后,參會嘉賓又一同前往一起教育科技公司,參訪、了解智能作業(yè)平臺及智慧課堂背后的技術(shù)與應(yīng)用展示。

注:文中所有圖片均來自閔行區(qū)教育學(xué)院技術(shù)中心攝影