最近幾年，在線教育行業(yè)飛速發(fā)展，隨著教育的不斷發(fā)展和不同地區(qū)教育資源的逐步整合，廣大家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求也在不斷增加，學(xué)生的基礎(chǔ)狀況更是參差不齊，在這樣的實(shí)際情況下，老師該如何通過因材施教的教育方法去改變孩子，這是擺在所有教育行業(yè)人面前的一個(gè)難題。

　　對(duì)于這個(gè)問題，筆者了解到爸媽樹的老師們卻有著自己獨(dú)到的見解，爸媽樹的老師們時(shí)常把這樣一句話掛在嘴邊：“把優(yōu)秀的學(xué)生教成優(yōu)秀不算什么，把普通學(xué)生教成優(yōu)秀才是本事”。秉承著這一理念，爸媽樹的老師們?cè)趯?shí)際教學(xué)工作中進(jìn)行了長(zhǎng)期的調(diào)研，通過以下幾方面展開了“因材施教”教育模式的探索與實(shí)踐。

　　一、前期備課分層

　　爸媽樹老師們?cè)趥湔n的過程中，通過孩子報(bào)班的不同情況，了解孩子的不同學(xué)習(xí)情況，不同學(xué)習(xí)階段，不同知識(shí)基礎(chǔ)，不同地區(qū)版本問題，從而有針對(duì)性的制定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不能讓學(xué)習(xí)目標(biāo)過高，加重孩子負(fù)擔(dān)，也不能太低，降低教學(xué)要求，也就是說爸媽樹老師們?cè)趥湔n過程中會(huì)設(shè)置好各個(gè)環(huán)節(jié)的難度梯度，針對(duì)不同學(xué)情，區(qū)別對(duì)待。

　　二、中期授課分層

　　教學(xué)過程是最考驗(yàn)一個(gè)教師授課能力的一個(gè)環(huán)節(jié),也是最能展現(xiàn)教師創(chuàng)造能力的重要組成部分。課堂是所有學(xué)生共同參與的活動(dòng)，為了讓所有的學(xué)生在課堂上都能有所收獲，各層次的學(xué)生都能在課堂上積極參與。對(duì)于全面提升班的學(xué)生，爸媽樹的老師們主要從啟發(fā)孩子思維，拓展孩子能力為主，讓孩子回答一些有思維難度的問題，而對(duì)于基礎(chǔ)強(qiáng)化班的孩子，老師們則是從給孩子多一些關(guān)注出發(fā)，在幫助他們理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，多給他們一些關(guān)注，讓孩子能愛上學(xué)習(xí)，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力、求知欲望。

　　三、后期評(píng)價(jià)分層

　　為了更好地發(fā)揮出因材施教模式的作用，針對(duì)不同層次的學(xué)生，爸媽樹的老師們也采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于全面提升班的孩子們，老師主要側(cè)重其發(fā)展，采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促使孩子不斷地超越自己;對(duì)于基礎(chǔ)強(qiáng)化班的孩子則側(cè)重鼓勵(lì)，揭示不足的同時(shí)也為其指明方向，尋找孩子的閃光點(diǎn)，激發(fā)出孩子學(xué)習(xí)興趣。

　　“把優(yōu)秀的學(xué)生教成優(yōu)秀不算什么，把普通學(xué)生教成優(yōu)秀才是本事”。這句話雖然樸實(shí)，卻令人感動(dòng)。爸媽樹的老師們不辭辛苦的探索與實(shí)踐，就是為了能夠讓不同起點(diǎn)的孩子們都能飛上“藍(lán)天”，能在知識(shí)的天空中自由的翱翔。