“如今學(xué)科教育和素質(zhì)教育的界限正在不斷模糊，兩者融合將是大勢所趨?！彼刭|(zhì)教育和學(xué)科教育從正面競爭變成平滑過渡的關(guān)系，在線教育的下半場學(xué)科教育進入增長“新常態(tài)”，而素質(zhì)教育呈現(xiàn)剛需化趨勢。在掌門教育發(fā)力在線教育下半場的布局中，掌門少兒成為其開拓增量市場的重要一環(huán)。

成立一年多，掌門少兒學(xué)員續(xù)費率高達89%，轉(zhuǎn)介紹率突破50%，這一成績放在競爭激烈的數(shù)理思維賽道也非常亮眼。在賽道卡位混戰(zhàn)中，掌門少兒穩(wěn)居賽道頭部梯隊的因素眾多，其完善的課程體系，優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容輸出是搶占用戶心智的關(guān)鍵。

針對3-10歲用戶群體的思維特點，能力提升需求，掌門少兒研發(fā)出了語文思維、數(shù)理思維、學(xué)習(xí)力三大類課程，提升兒童思維能力，助力心智成長，為中國兒童成長之路夯實良好根基。

攜手清華大學(xué)社科院積極心理學(xué)研究中心，將積極心理學(xué)的科學(xué)方法論融入少兒課程，掌門少兒建立起符合兒童認知、幸福成長需求的科學(xué)教學(xué)體系，得到國際頂尖高校資源的賦能。課程運用清華大學(xué)“積極教育提升學(xué)業(yè)成績與人生幸福感”與“Bloom思維金字塔”、“成長型思維”的教育理念，以小班在線直播的教學(xué)模式，幫助孩子全面提升素質(zhì)能力。其次，與清華的合作，也為掌門少兒的一線教師團隊培養(yǎng)提供了極大助力。

數(shù)理思維用戶群體年齡較小，自制力較差，對課程的趣味性、互動性以及教師的專業(yè)性提出了極高的要求。掌門少兒平衡游戲、動畫和學(xué)科知識點傳授三者之間的關(guān)系，研發(fā)掌門自有IP掌小萌、美美兔、呆呆熊等動畫人物，通過互動課件的形式將知識點與形式上的高互動、趣味性相結(jié)合，尤其是跟著掌小萌一起解決困難，一起成長，得到了孩子的喜愛。掌門少兒抓住孩子敏感期，首創(chuàng)課程世界觀，在課程中弘揚團結(jié)、友愛、協(xié)作、堅持等美好品質(zhì)，培養(yǎng)孩子共情能力、大愛精神得到了家長的認可，這也成為掌門少兒區(qū)別其他競品的差異化優(yōu)勢之一。

依托掌門教學(xué)優(yōu)勢，掌門少兒將“掌芯”課件不斷打磨升級，以趣味故事為導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍，打造高效、互動的沉浸式課堂。目前，“掌芯”設(shè)置了13500個關(guān)卡，20000+精美畫面，以及11726060幀動畫，這些元素將智能動畫與虛擬場景相結(jié)合，實現(xiàn)了文字知識向視頻轉(zhuǎn)化的過程，極具有視覺沖擊力。不僅幫助孩子簡單易懂地了解課程內(nèi)容，同時鍛煉多種感官，激發(fā)全腦潛能。

“講授式的老師不適合當少兒數(shù)理邏輯老師，引導(dǎo)式的才是我們需要的?！眳羌丫硎?，數(shù)理思維等課程本身就區(qū)別傳統(tǒng)課堂教學(xué)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)規(guī)律方法才是其內(nèi)在邏輯。要成為一名合格的在線少兒教師，首先要具備必要的學(xué)術(shù)儲備。教師不僅要熟悉心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論知識，將其應(yīng)用到教學(xué)實踐中，還要對孩子的普遍認知發(fā)育水平，應(yīng)該具有的思維能力有清晰的認識。

為了持續(xù)穩(wěn)定輸出高質(zhì)量的少兒教學(xué)內(nèi)容，掌門少兒嚴選師資，構(gòu)建完善師訓(xùn)體系，教師資質(zhì)、教師學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗、授課風(fēng)格、教學(xué)技巧、課堂掌控力，六層篩選機制的面試通過之后，掌門優(yōu)能師訓(xùn)中心會以“九階培訓(xùn)+一課三磨”的方式，對全職老師候選人進行高強度的集中培訓(xùn)和考核，最終掌門少兒的教師錄取率僅為1%。對于已經(jīng)入職的教師還有長效的在職成長和監(jiān)督體系，幫助教師不斷提升授課水平和自身素質(zhì)。

完善的課程體系，趣味高效的互動課堂，專業(yè)引導(dǎo)式的雄厚師資，以及行業(yè)首創(chuàng)課程世界觀，掌門少兒在清華大學(xué)社科院積極心理學(xué)研究中心的賦能下，不斷為3-10歲的孩子輸出專業(yè)的綜合思維課程，澆筑品質(zhì)化素質(zhì)教育，推動素質(zhì)教育和學(xué)科教育的融合，幫助更多中國孩子提升綜合素質(zhì)和競爭力。