上海戲劇學院學生在疫情期間的網(wǎng)絡課程學習過程中，推出了一個大型公益活動。以“飲水思源”為主題的思政文創(chuàng)設計展。學生們設計了數(shù)千款的思政文創(chuàng)作品，作品的載體是各種水器，如水杯、水壺、水瓶、飲料瓶等。學生們將這些作品的設計原稿無償奉獻社會，送給所有需要的人共享。他們以滿腔熱情用大學課堂的文創(chuàng)設計形式來歌頌祖國，懷念英雄，學習先烈，弘揚中華民族美德與文化。“我們在思政文創(chuàng)課程中，受到中國精神的熏陶和鼓舞，激發(fā)了我們的情懷和奮斗動力”學生們說，“要通過這次大規(guī)模的網(wǎng)絡傳播的公益活動，把這批思政文創(chuàng)作品貢獻給社會。任何公司、單位與個人都可以發(fā)來信息問我們索取這些創(chuàng)作的原文件。我們希望在全國，在每一個城市、每一個鄉(xiāng)村，有更多的人在喝水的時候因看圖而思源。”

圖1深入挖掘中國精神資源中的“人、物、事”，以新的表現(xiàn)形式創(chuàng)新新時代下的紅色精神，并結(jié)合先輩們的理想信念、精神和道德訴求，與時俱進地開發(fā)、傳播中國精神，深入挖掘中國精神背后的文化內(nèi)涵。 我們從“紅船精神”、“北大荒精神”、“抗美援朝精神”、“抗擊非典精神”、“抗震救災精神”、“抗美援朝精神”、“抗洪精神”、“焦裕祿精神”、“兩不怕精神”、“雷鋒精神”、“鐵人精神”、 “五四精神”、“長征精神”、“兩彈一星精神”、“載人航天精神”這十五種精神展開創(chuàng)意表達。激勵我們繼承和弘揚英雄主義、正視困難，勇于創(chuàng)新，團結(jié)奮斗，自強不息。創(chuàng)作者：江珊珊 曹子怡

這個面向全國的公益活動與數(shù)千個文創(chuàng)作品是上海戲劇學院視覺傳達專業(yè)二年級的教學和學習成果。知名藝術(shù)家楊青青教授在課程設計中首次提出了“文創(chuàng)思政、思政文創(chuàng)”，并應用學校的網(wǎng)絡課程平臺付諸了實踐。楊青青教授的轉(zhuǎn)媒體理論中提出了藝術(shù)設計本身就是從時代價值和人們由生活而來的需求出發(fā)而進行的設計，設計本身蘊含著對社會的態(tài)度、人生的理解、和對核心價值的追求，將之與思政教育的目標結(jié)合，將思政元素進行轉(zhuǎn)化融入文創(chuàng)設計課程內(nèi)容的過程，就是文創(chuàng)思政的課程設計。

圖2圖3《魯迅精神》大文豪魯迅先生冷靜、深刻、獨到的文化理解與歷史理解，他的文化批判力量和啟蒙者自審的精神，感染我們年輕一代。 我們的設計采用波普的形式，波普在那個時代并不同于主流藝術(shù)的厚重與匠氣，極具沖擊力。它自帶的力量，像極了年輕人的活力與熱情。正如我們所想表達的，吶喊年輕的熱血，吶喊先生所言“憤怒粗暴“的靈魂，我們吶喊正義的文字，不忘使命，飲水思源，厚植責任與擔當。創(chuàng)作者：田琳娜 竇若微

文創(chuàng)設計本身就有著明顯的價值傾向和家國情懷，課程蘊含了來源豐富的思政元素。在課堂中，學生們在學習理論知識的過程中，懷著對道德、信念、理想、真理與仁愛的追求，被中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)、品行、素養(yǎng)熏陶與濡染，飽含對中國歷史和先驅(qū)的敬重，把知識性、理論性、思想性同文化創(chuàng)意教學結(jié)合起來。通過課程的視頻會議、集體頭腦風暴、師生探討和分組討論創(chuàng)新點等形式，把年青一代對思政的理解、研究與分析，創(chuàng)意在作品中。在思政文創(chuàng)的創(chuàng)作中塑造他們高貴的人格，修煉高尚的靈魂。

圖4圖5《痕跡》我們以印發(fā)的《全國紅色旅游經(jīng)典景區(qū)名錄》為設計參考來源，以紅色根據(jù)地為內(nèi)容主體進行創(chuàng)作。它是中國近代民族歷史重要的見證者,是“飲水思源”的“源” ，具有象征意義。作品包含了根據(jù)地復古徽章圖案、博物館建筑以及遺跡三個不同設計風格的系列，旨在打破人們對紅色文化沉重的傳統(tǒng)印象,以獨特的文創(chuàng)設計展現(xiàn)出新的面貌，增加了根據(jù)地的趣味性與活力，使更多人去了解并關(guān)注紅色文化,并加以發(fā)揚與傳承。創(chuàng)作者：王樂妍 胡歆瑜

這次奉獻給社會共享的成果是結(jié)合了視覺傳達專業(yè)、藝術(shù)管理專業(yè)的《轉(zhuǎn)媒體藝術(shù)設計》與《藝術(shù)現(xiàn)場》兩門專業(yè)課程，并把思政與文創(chuàng)課程同向同行，打破了藝術(shù)高校長期以來思政教育與藝術(shù)專業(yè)教育相互隔絕的現(xiàn)狀，實現(xiàn)了思政文創(chuàng)的課程教學成果。文創(chuàng)思政的課堂將思想工作貫穿到藝術(shù)學、設計學的學科體系和專業(yè)體系中，利用網(wǎng)絡教育拓展了思政的教材內(nèi)容體系和文創(chuàng)開發(fā)創(chuàng)作的形式，在教授專業(yè)課程知識的基礎上引導學生們將專業(yè)的知識及技能轉(zhuǎn)化為德行與素養(yǎng)，以激發(fā)學生們?yōu)閲?、為社會、為人類學習的動機，幫助學生在學校學習和成長的過程中確立優(yōu)秀的自身定位并為社會創(chuàng)造價值。

圖6《中國形象》選取多部中國優(yōu)秀的電影，如《白毛女》、《地道戰(zhàn)》、《閃閃的紅星》、《紅色娘子軍》等，提取電影中經(jīng)典人物形象進行卡通形象的轉(zhuǎn)化設計。讓的經(jīng)典永流傳，牢記中華民族奮斗血淚史。通過思政設計的內(nèi)容，我們被那些為中華民族的解放事業(yè)拋頭顱、灑熱血的精神所感動，前輩們的激勵我們一代人前赴后繼、英勇前進，為新時代的歷史使命而努力奮斗。創(chuàng)作者：李嘉欣 孟曉霖

上海戲劇學院是一所著名的藝術(shù)院校，為國家培養(yǎng)了眾多的藝術(shù)棟梁之才。學校重視教書育人、立德樹人，將學生的個人發(fā)展與國家發(fā)展和社會發(fā)展結(jié)合起來，積極推動課程思政的覆蓋廣度與深度，并賦予了藝術(shù)和設計專業(yè)課程價值引領(lǐng)的重任，推動提升高校藝術(shù)教育成效和構(gòu)建課程思政的載德育人大格局。

圖7《中國影視》選取中國不同時期的經(jīng)典勵志電影，提取電影中主要的人、物和情景進行視覺轉(zhuǎn)換設計，以拙的筆觸線描的形式呈現(xiàn)，應用在杯具器皿上， 進行文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計。呈現(xiàn)中國的影視文化表現(xiàn)的精神，使之因為實用產(chǎn)品而融入人們的日常生活，時刻提醒人們不忘歷史，飲水思源，懷感恩心面對生活。創(chuàng)作者：高興 黃素敏

文創(chuàng)思政教育是具親和力和感染力的，這次面向全國的思政文創(chuàng)作品共享活動，包含了不同的設計形式與內(nèi)容，豐富多彩。需要圖片文件的單位與個人請關(guān)注公眾號“ART上戲視覺傳達”，可以在活動期間每一天每一期的線上展示中找到您喜歡的作品系列或單件，就可以免費得到任何一個或任何系列的作品源文件了。

圖8《巾幗玫瑰》選取了各個年代在不同行業(yè)不同領(lǐng)域有著卓越建樹的女性代表人物為設計靈感和元素，包含為國捐軀的烈士、英勇的醫(yī)護工作者、文藝戰(zhàn)士、科研工作者、為強國奮斗的企業(yè)家們。我們將百位鏗鏘玫瑰珍貴的影相素材進行分類和二次處理，提取代表元素進行轉(zhuǎn)化創(chuàng)作，巾幗英雄的力量頂天立地，她們以忠誠與堅韌英勇奮戰(zhàn)的精神，譜寫出一曲曲感天動地的報國之歌。創(chuàng)作者：朱珺琰 童創(chuàng)

當學生們設計的思政文創(chuàng)作品被轉(zhuǎn)印在各類飲水容器上，人們因而飲水思源，凈化心靈，是上戲視傳的學子們所期待的。文：宥語堂

圖9《歲月如歌》那些紅色歲月已經(jīng)遠去，留存于詩歌中的精神和奉獻精神卻不會磨滅。我們以經(jīng)典的詩歌及偉人的書法為靈感元素，分別設計了兩個小的系列，“歲月如歌”與“偉人語錄”，將精神與情懷以新的形式再現(xiàn)。我們想通過再現(xiàn)設計感的珍貴的書法語錄，使偉人精神傳承。