——記北京師范大學(xué)良鄉(xiāng)附屬中學(xué)高二學(xué)生王薪曄

“我在垃圾桶底部設(shè)置了漏網(wǎng)，能將水漬和油污過(guò)濾到下面進(jìn)行干濕分離，漏網(wǎng)下還做了個(gè)抽屜，能實(shí)現(xiàn)垃圾回收再利用?！苯衲晔罴伲瑏?lái)自房山區(qū)北師大良鄉(xiāng)附中的高二學(xué)生王薪曄，在拱辰街道綠地花都苑社區(qū)青年匯組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，向大家展示她設(shè)計(jì)的干濕分離垃圾桶。通過(guò)參與社區(qū)垃圾分類志愿服務(wù)，她發(fā)現(xiàn)實(shí)行過(guò)程中遇到的問(wèn)題，“廚余垃圾量大難清理，夏天異味刺鼻還容易滋生蚊蟲(chóng)，冬天可能會(huì)凍結(jié)無(wú)法傾倒，”于是她想通過(guò)科技小發(fā)明解決問(wèn)題，改善廚余垃圾桶的使用環(huán)境。

這不是王薪曄第一次發(fā)明，年紀(jì)不大的她因?yàn)榘l(fā)明創(chuàng)造還獲得了第三屆房山區(qū)“最美創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)生”，前不久還拿到了第十二屆中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)。王薪曄說(shuō)，科技知識(shí)帶給她無(wú)數(shù)的奇思妙想，讓她萌生了改變現(xiàn)實(shí)生活的想法，“思維是地球上最美麗的花朵，而探索精神是其中最燦爛的一枝。”她對(duì)科技創(chuàng)新的熱愛(ài)是從小就開(kāi)始的，上小學(xué)時(shí)，她常向老師請(qǐng)教紙飛機(jī)能飛得高飛得遠(yuǎn)的原理，喜歡觀察顯微鏡下神奇的生物，好奇生活中各種自然現(xiàn)象的成因。一次參與金鵬科技論壇的機(jī)會(huì)，讓她感受到了科技的神奇魅力，發(fā)明創(chuàng)造在她幼小的心靈中逐漸生根發(fā)芽。

初中時(shí)，王薪曄參加了房山區(qū)未來(lái)科學(xué)家培養(yǎng)計(jì)劃和雛鷹科技大講堂，學(xué)到了更多創(chuàng)新性思維方法，頭腦中小發(fā)明、小創(chuàng)造的設(shè)想也越來(lái)越多。王薪曄的老家在張坊，每到豐收的季節(jié)，采摘磨盤(pán)柿的果農(nóng)們就會(huì)忙碌起來(lái)，在獲得收益的同時(shí)也因傳統(tǒng)采摘過(guò)程導(dǎo)致腰酸背疼：舉著長(zhǎng)長(zhǎng)的桿子、抬頭瞄準(zhǔn)樹(shù)上的柿子，選定目標(biāo)、迅速摘下，取下柿子接著舉起桿子，周而復(fù)始，直至全部摘下。通過(guò)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，王薪曄了解到，采摘和剪枝是柿樹(shù)一年中最關(guān)鍵的養(yǎng)護(hù)環(huán)節(jié)，當(dāng)她看到果農(nóng)們這樣勞累且在采摘過(guò)程中拉拽樹(shù)枝對(duì)果實(shí)和果樹(shù)造成傷害后，她說(shuō)，“我要發(fā)明一款兼具采摘和剪枝的多功能采摘器，用科技手段提高采摘器的實(shí)用性。”她開(kāi)始研究起傳統(tǒng)采摘器，并自己上手嘗試采摘，總結(jié)采摘器的不足，與科技小組的伙伴們反復(fù)研討，確定設(shè)計(jì)方案。他們?cè)谠胁烧骰A(chǔ)上增加了布筒作為“軌道”，用于運(yùn)輸樹(shù)頂?shù)氖磷?，免去了桿子放倒舉起的不便，節(jié)省了體力也提高了效率。同時(shí)，他們通過(guò)折枝法，使采摘器運(yùn)用科學(xué)高效的方法進(jìn)行剪枝，選用較為輕便的小電機(jī)作為圓形鋸的發(fā)動(dòng)機(jī)，這樣一來(lái)，大大提高了采摘和剪枝的精準(zhǔn)度。不僅如此，王薪曄還把原有的不銹鋼桿改為碳桿，桿子頂部安裝攝像頭，采摘者佩戴VR眼鏡，無(wú)需抬頭就可清晰看到樹(shù)頂......這項(xiàng)來(lái)自日常生活中的發(fā)明創(chuàng)造不僅得到了果農(nóng)們的一致認(rèn)可，還在中國(guó)教育科學(xué)研究院第三屆綜合實(shí)踐活動(dòng)展示活動(dòng)中摘得桂冠。

安全高效的道路交通是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要保證，也是滿足人們出行需求、保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全的基本前提。在一次與爸爸的交談中，王薪曄聽(tīng)到爸爸抱怨開(kāi)車行至路口時(shí)被前面大卡車擋住視線，看不到紅綠燈、存在交通安全隱患后，她就設(shè)想，在路口增設(shè)LED燈帶作為紅綠燈的補(bǔ)充，將能保證司機(jī)和行人通過(guò)路口時(shí)安全高效。說(shuō)干就干，她找來(lái)相關(guān)資料認(rèn)真閱讀，了解全國(guó)交通狀況和路口結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)交通法規(guī)的學(xué)習(xí)和典型事故案例的調(diào)查，分析現(xiàn)有路口信號(hào)燈系統(tǒng)的常用形式和存在的不足，并與老師探討方案的可行性。在把設(shè)想變?yōu)槟Ｐ驼故具^(guò)程中，王薪曄遇到了編程方面的問(wèn)題，就請(qǐng)老師幫忙完成編程，后用發(fā)光二極管制成紅綠燈，并將燈帶與之相連，用壁紙刀裁下一塊合適的開(kāi)發(fā)板，按比例繪制路口標(biāo)線圖。為了繪圖準(zhǔn)確，她跑到良鄉(xiāng)蘇莊地鐵北口路口進(jìn)行實(shí)地圖紙繪制，為了證明模型的實(shí)用性，她還拿著制作完成的模型與良鄉(xiāng)交通支隊(duì)交警進(jìn)行討論交流，并得到了認(rèn)可。這一創(chuàng)意作品還入選了第四屆北京市青少年創(chuàng)意市集，獲得優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。

進(jìn)入高中后，王薪曄開(kāi)啟了寄宿學(xué)習(xí)生活。在閑聊中，她聽(tīng)到同學(xué)們議論舍友的打鼾聲影響大家休息后，她又有了新點(diǎn)子：發(fā)明減緩打鼾的神器。起初，她想通過(guò)藍(lán)牙耳機(jī)給打鼾同學(xué)播放可以叫醒打鼾者的音樂(lè)，但考慮長(zhǎng)期佩戴耳機(jī)對(duì)聽(tīng)力有影響，便將音樂(lè)聲換成了震動(dòng)器，放在打鼾者睡覺(jué)的枕頭里?！拔腋鶕?jù)人體工程學(xué)設(shè)計(jì)了一款舒適的枕頭，把收集器放置其中，與震動(dòng)器連接。然后將打鼾者的聲音錄入到收集器中，只要聽(tīng)到這個(gè)特定的聲音，震動(dòng)器就發(fā)出震動(dòng)，叫醒打鼾者?！蓖跣綍险f(shuō)，她的研究成果在本班宿舍內(nèi)進(jìn)行了嘗試，打鼾的同學(xué)反映剛一打鼾會(huì)被震醒，調(diào)整體位后便再次入睡，再次打鼾再次被震醒，這樣逐漸形成了條件反射后便不再打鼾，達(dá)到了很好的防打鼾效果?！靶⌒〉某晒υ鰪?qiáng)了我用科技改變生活的信心，也激發(fā)了我對(duì)科學(xué)知識(shí)的更大渴求。震動(dòng)器等各種功能強(qiáng)大的電子元件讓我開(kāi)闊視野，也為我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)想提供了重要的技術(shù)支撐?！?/p>

“科技創(chuàng)新已經(jīng)融入了我的生活，”王薪曄告訴記者，通過(guò)創(chuàng)新發(fā)明能夠幫助到他人、為他人解決實(shí)際問(wèn)題，這其中收獲的喜悅是用語(yǔ)言根本無(wú)法表達(dá)的。就讀高中的她還告訴記者，她的科技?jí)舨粫?huì)終止，她希望就讀一所科技類大學(xué)，繼續(xù)用科學(xué)知識(shí)武裝頭腦、豐滿羽翼，通過(guò)自己的不懈努力，不斷提升科技素養(yǎng)，未來(lái)能為祖國(guó)的科技事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

“十四五”時(shí)期，房山區(qū)委教育工委、團(tuán)區(qū)委將進(jìn)一步深化團(tuán)教合作，以培養(yǎng)青少年的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，厚植發(fā)明創(chuàng)造熱土，搭建創(chuàng)新人才培育平臺(tái)。力爭(zhēng)到2025年實(shí)現(xiàn)全區(qū)青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)蓬勃開(kāi)展，科技創(chuàng)新教育資源更加豐富，科技創(chuàng)新教育教師隊(duì)伍更加強(qiáng)大，科技創(chuàng)新教育課程體系更加完善，科技創(chuàng)新競(jìng)賽和創(chuàng)新成果展示平臺(tái)更加多元，青少年科技創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐能力更加卓越，青少年科技創(chuàng)新成果的保護(hù)和轉(zhuǎn)化機(jī)制更加健全，尊重青少年成長(zhǎng)規(guī)律和科研活動(dòng)自身規(guī)律，全面推進(jìn)青少年科技創(chuàng)新教育的新局面。未來(lái)五年，房山區(qū)委教育工委、團(tuán)區(qū)委將

統(tǒng)籌各方資源，建立實(shí)踐基地，通過(guò)科學(xué)構(gòu)建全學(xué)段科技創(chuàng)新教育課程體系，持續(xù)加強(qiáng)科技創(chuàng)新教育師資配備與培養(yǎng)，深入實(shí)施青少年積極創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃，積極搭建青少年科技創(chuàng)新成果展示平臺(tái)等途徑，建立“百年樹(shù)人“房山區(qū)青少年科技創(chuàng)新教育專項(xiàng)基金，統(tǒng)籌提升青少年科技教育資源服務(wù)水平，形成政府主導(dǎo)、學(xué)校動(dòng)員、社會(huì)、家庭共同參與，全社會(huì)關(guān)注的科教融合新局面。