青少年在成長之路上，總會有許多困惑，許多煩惱，許多選擇。當(dāng)面臨人生困惑的時候，書本上卻不一定有答案。走出課本，走出學(xué)校，在更廣闊的空間成長、奔跑可能會有所發(fā)現(xiàn)。

張益銘老師在《覺知的父母》一書中有這樣一句話點出了父母之心：

千百年來，教育的中心從來都不是“教書”，而是實實在在的“育人”，但急功近利的父母卻改變了青少年的成長方式。

父母總是害怕自己的孩子掉隊，于是不斷給孩子的教育添磚加瓦，今天加個鋼琴補(bǔ)習(xí)班，明天上個英語口語課，小學(xué)學(xué)初中的知識，初中學(xué)大學(xué)的知識……

要想在根本上改變中國青少年的教育現(xiàn)狀，就得從源頭上改變中國父母的思維，給孩子們的成長一片自由地。

一、給予孩子心智成長的空間與路徑

張益銘老師說：“見證過無數(shù)青少年的成長后，我認(rèn)為當(dāng)代青少年并不缺少智力稟賦，缺少的不過是讓心智成長的空間與路徑。引導(dǎo)孩子心智主動成長的因素是什么？是好奇心?！?/p>

現(xiàn)在的孩子被關(guān)在書山題海里，難得有松一口氣的機(jī)會。太原理工大學(xué)黨委書記——鄭強(qiáng)教授與楊瀾在對話中國教育中說：“中國的孩子不是輸在起跑線上，中國的孩子是累倒在起跑線上！”

作為父母，為了不讓孩子輸在起跑線上，在孩子還沒上幼兒園之前，就給孩子灌輸各種知識，古詩詞背誦，識字練習(xí)，還報各種興趣班，早教班，讓孩子累得毫無喘息的機(jī)會。

慢慢地，孩子失去了自己探索的樂趣，失去了主動學(xué)習(xí)的動力，失去了追求快樂的能力……

硅谷投資人、國家圖書館文津圖書獎得主吳軍博士在《格局》一書中曾提到過這樣一個觀點，“真正影響人類成長的因素是內(nèi)在的智者見識、正確態(tài)度、心智空間，以及人生法則，而生活條件不過是一種環(huán)境干擾。”

“讓孩子贏在起跑線上”絕不是讓孩子贏在生活條件與考試成績上，而是為孩子找到更高的人生起點。

蘇霍姆林斯基在《家長教育學(xué)》中寫道：家長學(xué)校的任務(wù)是不斷的提高父母們的教育修養(yǎng)水平；教育孩子的同時也是進(jìn)行自我教育。家長們應(yīng)該蹲下來，看看孩子眼中的世界，和孩子一起共同體會美好幸福的人生。

可以說孩子的高起點絕不是父母提供的外在條件，而是言傳身教，激發(fā)孩子探索世界的本能與天性，引導(dǎo)著孩子主動探求真理，追求卓越，俯身充當(dāng)孩子的“墊腳石”，給予孩子心智成長的自由與空間，讓孩子看到更遠(yuǎn)、更靚麗的風(fēng)景。

二、青少年的眼里也應(yīng)該有樓外的蒹葭與今晚的月亮

最近江蘇大學(xué)文學(xué)院一位叫作周衡的老師，說的一段話在網(wǎng)上意外躥紅。

他對學(xué)生說：“我會給你們2次逃課機(jī)會，一定有什么事情比上課更重要，比如樓外的蒹葭或者今晚的月亮?！?/p>

這里，樓外的蒹葭與今晚的月亮可能是許久不見的故人，也可能是少年人的熱忱，可能是胸中滾燙的理想，也可能真的是窗邊一抹不尋常的月色……

對于青少年來說，總有很多東西是比課本與英語單詞更重要，關(guān)注青少年的健康成長，理應(yīng)給予他們的成長一片校外空間。

張益銘老師說：“對課本的學(xué)習(xí)更多的是為了提升孩子的學(xué)習(xí)能力，而不是限制孩子對學(xué)識的認(rèn)識。一旦孩子對學(xué)識的理解有誤，眼界局限于書本之內(nèi)，孩子的成長就很容易遇到瓶頸?！?/p>

哈佛大學(xué)曾進(jìn)行過一項關(guān)于青少年學(xué)習(xí)能力的研究，研究表明孩子的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率受多種能力的影響，其中最重要的幾項能力包括語言能力、數(shù)學(xué)能力、交互能力、思維能力、藝術(shù)能力。

通過哈佛大學(xué)的這項研究結(jié)果可以看出，孩子的學(xué)習(xí)能力并不僅僅來源于書本，更多來源于寬闊的眼界，以及對世界的好奇與探索。

所以父母應(yīng)當(dāng)明白，孩子成長的關(guān)鍵不是學(xué)習(xí)成績，而是學(xué)識與眼界，提高孩子的學(xué)識、拓寬孩子的眼界是父母培養(yǎng)孩子走向成功的重要任務(wù)。

在這一過程中，父母要懂得及時糾正自己的教育思維，給予孩子主動探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，讓孩子可以在校外空間中盡情釋放自己的天賦。

結(jié)語：

德國思想家馬克思說：“每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件?！?/p>

青春期的孩子有很強(qiáng)的自我，處在小孩和成人的過渡階段。他們開始有自己的主見，有時有不同于家長、老師、和社會的看法，非?？释毩⒆杂?，希望像成年人那樣成熟并可以自由地做決定，但事實是，他們還是孩子，能力與經(jīng)濟(jì)都不允許他們獨立。

他們的內(nèi)心始終是焦慮和沖突的。一方面需要依賴父母的條件和幫助，一方面又渴望自我能得到確認(rèn)，抗拒受到幫助。因為接受幫助意味著要被控制，感到被壓制或控制，他們也會非常敏感和害怕失敗。

所以給予青少年成長一定的自由吧，給孩子們一片校外空間，讓他們在夢想萌芽的時候盡情探索，激發(fā)天賦。