多年來(lái)，工簡(jiǎn)教育通過(guò)深入了解用戶的差異化需求，不斷挖掘行業(yè)需求點(diǎn)，逐步打通了用戶的需求壁壘，通過(guò)持續(xù)深化的循環(huán)型教學(xué)模式，助力企業(yè)有效實(shí)施人才可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，以“終身教育”的理念，搭建起高技能專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)。

職業(yè)教育作為“穩(wěn)就業(yè)”的重要手段之一，打造人才培養(yǎng)新格局，服務(wù)于終身學(xué)習(xí)機(jī)制，顯得尤為重要。

工簡(jiǎn)人才庫(kù)的上線，拉近了企業(yè)與人才之間的距離，為職業(yè)人士提供進(jìn)階平臺(tái)。

為了提升教學(xué)水平，及時(shí)有效解決學(xué)員學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題難題，工簡(jiǎn)教育采用外部師資和內(nèi)部教學(xué)團(tuán)隊(duì)相結(jié)合的教學(xué)服務(wù)模式。目前，工簡(jiǎn)教育師資擁有深厚扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；內(nèi)部教學(xué)團(tuán)隊(duì)均為擁有專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)的行業(yè)從業(yè)人員，并且經(jīng)過(guò)工簡(jiǎn)教育多輪專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和評(píng)選后擇優(yōu)上崗。外部師資和內(nèi)部教研聯(lián)合教學(xué)不僅優(yōu)化了講師資源配置，還使全國(guó)學(xué)員共享優(yōu)質(zhì)教育資源，同時(shí)又保障了學(xué)員學(xué)習(xí)規(guī)劃的科學(xué)性和答疑輔導(dǎo)的及時(shí)性，讓學(xué)員的學(xué)習(xí)更加高效。

工簡(jiǎn)教育各項(xiàng)目產(chǎn)品課程設(shè)置均采用階梯式分模塊教學(xué)。無(wú)論是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)員還是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)員，都可以根據(jù)自己的實(shí)際需求選擇合適的產(chǎn)品課程。

工簡(jiǎn)教育將基礎(chǔ)、重點(diǎn)強(qiáng)化、難點(diǎn)串密和考前集訓(xùn)密切串聯(lián)，并結(jié)合教學(xué)手段，持續(xù)提升教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)員均可以根據(jù)學(xué)習(xí)反饋結(jié)果適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，完成一個(gè)模塊后再進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)模塊，逐步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并在完成各階段學(xué)習(xí)后再反復(fù)鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)，不斷突破。

工簡(jiǎn)教育采用定制化教學(xué)服務(wù)管理。首先，工簡(jiǎn)會(huì)根據(jù)學(xué)員基礎(chǔ)和需求定制與之匹配的教學(xué)服務(wù)，依據(jù)學(xué)員各階段智能測(cè)評(píng)結(jié)果定制與之吻合的教學(xué)方案，并配置專(zhuān)屬班主任和教務(wù)老師全程伴學(xué)，及時(shí)為學(xué)員解決專(zhuān)業(yè)難題，還會(huì)傳授有效的學(xué)習(xí)方法和備考技巧幫助學(xué)員高效學(xué)習(xí)。

工簡(jiǎn)教育將會(huì)不斷投入人力物力財(cái)力提升教學(xué)產(chǎn)品及各種學(xué)習(xí)應(yīng)用的研發(fā)能力，強(qiáng)化自有師資隊(duì)伍和專(zhuān)業(yè)人才庫(kù)建設(shè)，為社會(huì)輸送更多高技能專(zhuān)業(yè)人才。