心,猶燈也,心燈不明,如處漫漫長(zhǎng)夜,昏惑蒙昧。點(diǎn)亮心燈,可以照徹靈臺(tái),生發(fā)智慧,而點(diǎn)亮一個(gè)人心燈的,無疑是老師。

湖南省龍山縣地處湘西武陵山腹地,是典型的“老少邊窮”貧困區(qū),在青山環(huán)、田野遍布旮旯之地,有所白羊小學(xué),校長(zhǎng)田朝暉,被當(dāng)?shù)氐耐良胰朔Q為“教育心燈”。

2016年,田朝暉走馬上任。“給孩子們智慧,讓他們沒有青春勤學(xué)的遺憾?！睅е?jiǎn)單的教育行囊,一路爬涉,一路風(fēng)雨兼程,唯有不變的是他教育的初心和植根于內(nèi)心的震撼:“貧窮不是走出湘西難以逾越的溝壑,放眼世界的目光才是桎梏代際貧困的枷鎖”。知識(shí)改變命運(yùn),觀念改變?nèi)松?一線的教育促使他精耕細(xì)作著自己的一畝三分地。

一、孩子都來讀書,讓知識(shí)改變命運(yùn)

教育是最基礎(chǔ)的民生工程,“不讓一個(gè)學(xué)生因貧失學(xué)”不僅是黨和政府的莊嚴(yán)承諾,更是田朝暉踐行履職的第一要?jiǎng)?wù)。

上任的第一天,田朝暉就到學(xué)生家里宣傳教育發(fā)展脫貧政策。早上6點(diǎn)50分,天剛亮,乘著濃霧翻過一座山頭,通往鄉(xiāng)村的道路格外泥濘,每前進(jìn)一步,鞋子都會(huì)陷進(jìn)去,剛抬起右腳,左腳又陷了進(jìn)去。好不容易側(cè)著身子抓住路旁的藤草,還沒有褪去鞋子上裹著的泥巴,又一下子滑倒進(jìn)爛草堆中……

來到學(xué)生鐘濤的家中,只有留守的老奶奶,他便給老人算起賬來:“學(xué)生如果轉(zhuǎn)到城里上去讀書,每年租房子、生活費(fèi),要多支出一兩萬元錢。我們已經(jīng)實(shí)施貧困生資助全覆蓋,對(duì)建檔立卡貧困戶子女給予生活補(bǔ)貼,這樣負(fù)擔(dān)輕一些?！??看見登門走訪的校長(zhǎng),老人感動(dòng)地落下淚來:“你們待孩子就像自己的親佬佬,把他送到白羊小學(xué)讀書我放心啊!”

開學(xué)前,田朝暉帶領(lǐng)全體教師走村入寨,開展了“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大走訪”,澄清貧困學(xué)生底子,與扶貧、民政、殘聯(lián)相關(guān)部門比對(duì)共享,及時(shí)確定貧困學(xué)生身份,完善校內(nèi)資助工作機(jī)構(gòu),配齊配足資助工作人員,通過學(xué)生資助管理信息系統(tǒng),及時(shí)完成信息維護(hù)、數(shù)據(jù)直報(bào),打通了政策落實(shí)的“最后一公里”。

廣辟捐贈(zèng)救助渠道,田朝暉還積極爭(zhēng)取“湖南宋祖英助學(xué)金基金會(huì)”“麥田計(jì)劃”“江蘇常熟青年愛心助學(xué)陽光站”“南京愛德基金會(huì)”等社會(huì)愛心助學(xué)活動(dòng),關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的扶貧助學(xué),把每一分錢都用到最需要的地方,用到最需要的學(xué)生身上。

二、抓師生讀書活動(dòng),讓閱讀成為照亮靈魂的心燈

“做文化的傳承者、堅(jiān)守者?！痹跁阋鐫M校園的里耶民中,圖書室里座無虛席,愛讀書,肯讀書,一定要讀書,是這里所有人見面時(shí)心照不宣的問候。“每天晨讀十五分鐘,伴著鳥鳴,聞著花香。”一位五年級(jí)的女生早已是校園文學(xué)社資深的主編,她說到:“五五而半的秦簡(jiǎn)是我們身邊的活教材,也是閱讀讓我受益于知識(shí)的淵博,能與智者跨越時(shí)空的交流。

淡淡墨痕,濃濃書香,走進(jìn)校園的行人都不得不慢下匆匆的腳步,生怕?lián)竭M(jìn)去點(diǎn)鬧市的喧嘩。“立身以立學(xué)為先,立身以讀書為本?！碧锍瘯熣f:“我們的校園要讓每個(gè)師生都值得留戀?！?/p>

幾年下來,向上爭(zhēng)取文明辦“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”項(xiàng)目資金15萬元,向外聯(lián)系北京桂馨基金會(huì)“悅讀空間”項(xiàng)目資金20余萬元,建起高標(biāo)準(zhǔn)圖書室、閱覽室、悅讀空間、班級(jí)閱讀角,更新圖書近萬冊(cè),師生讀書環(huán)境煥然一新。

讓教師成為讀書活動(dòng)的引領(lǐng)者。由桂馨基金會(huì)提供往返車費(fèi)和食住宿費(fèi)用,白羊小學(xué)每年選派教師去北京、南京等地參加閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)、閱讀交流活動(dòng)。十多名教師得以與名作家、名教師面對(duì)面聆聽、交流,閱讀引領(lǐng)能力大幅提升,一批青年老師不僅成為校內(nèi)師生閱讀的助力者,也是與外校開展讀書交流活動(dòng)的主力軍。

閱讀“三課一會(huì)”成常態(tài)。每周兩節(jié)晨會(huì)“快樂閱讀課”,每周升旗“閱讀分享課”,每期一次“課外閱讀指導(dǎo)競(jìng)賽課”,每年一次“讀書成果展示匯報(bào)會(huì)”。富有人文精神的書籍、各具特色的讀書分享,常常在師生內(nèi)心引起震蕩。或?yàn)轸斞赶壬拔乙晕已]軒轅”的赤子之心所感動(dòng);或被詩仙太白“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的傲骨所打動(dòng);或?yàn)楸枴た虏旖鸩幌蛎\(yùn)屈服的鋼鐵意志所折服。這些向上的精神讓一顆顆心漸漸豐盈,讓一個(gè)個(gè)人格得到升華,成為白羊小學(xué)師生備發(fā)向上的不竭源泉。

三、用土家族傳統(tǒng)體育強(qiáng)健師生體魄,愉悅師生心靈

“涂抹學(xué)生成長(zhǎng)的底色,讓藝體的陽光照亮校園的每個(gè)角落。”田朝暉這樣說到:“青春的季節(jié)要有青春的節(jié)拍,每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí),健康工作五十年?！薄敖】怠た鞓贰彼圀w教育是白羊小學(xué)帶給學(xué)生的大禮包,每一個(gè)年級(jí)都配備有專業(yè)的藝體教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo),做到時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、學(xué)生、指導(dǎo)教師“五落實(shí)”。美術(shù)、土家族文藝、書法、籃球等社團(tuán)在校園如雨后春筍般冒出,所有學(xué)生人人都有“自選班級(jí)”,每期都有社團(tuán)展演。

“民族文化傳承的陣地在學(xué)校,民族文化傳承的重點(diǎn)在少年。”這是田朝暉校長(zhǎng)常掛在嘴上的話。土家族傳統(tǒng)體育在當(dāng)?shù)厝罕妭鞒幸丫?是鄉(xiāng)民表達(dá)信任、交情、和諧、互惠等人際交往的一種平臺(tái)。田朝暉以敏銳的目光,抓住這一土家族民族文化的瑰寶,將其有機(jī)融入到學(xué)校體育活動(dòng)中。而少年宮課外活動(dòng)中,滾鐵環(huán)、打飛棒、高腳馬、扁擔(dān)勁、等土家族傳統(tǒng)體育興趣小組的師生們也是汗沾衣襟、笑聲吟吟。

?四、以勞技課傳遞留守兒童一份脫貧致富的希望

“一個(gè)學(xué)生是學(xué)校的幾百分之一,班級(jí)的幾十分之一,卻是家庭的百分之百。”田朝暉常常在例會(huì)上這樣告誡老師們:“不放棄每一個(gè)學(xué)生,轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生比考上一個(gè)清華、北大更能獲得百姓的點(diǎn)贊。”改變學(xué)生,就從小事做起。

近年來,白羊依托靠近縣域的區(qū)位優(yōu)勢(shì),大力發(fā)展大棚蔬菜、百合種植,為當(dāng)?shù)厝罕娫霎a(chǎn)增收、脫貧奔小康作出了貢獻(xiàn)。學(xué)校利用勞技課為中高年級(jí)學(xué)生傳授百合的種植、管理、加工技術(shù),培養(yǎng)了學(xué)生愛勞動(dòng)的習(xí)慣,提高了學(xué)生的勞動(dòng)技能。每逢暑假,正是百合收獲、加工的大忙季節(jié)。白羊的山山水水,時(shí)不時(shí)可以看到白羊?qū)W生忙碌的身影。那些采收百合籽的少年,既為種植大戶提供了勞力補(bǔ)充,每天也可以掙得幾十元的收入。他們體會(huì)到了勞動(dòng)的價(jià)值,也播下顆顆希望的種子。

堅(jiān)守于鄉(xiāng)村,以他的質(zhì)樸、敏銳、執(zhí)著,田朝暉慢慢實(shí)現(xiàn)著自己的教育諾言,在追趕優(yōu)質(zhì)教育的步伐上,不敢一絲懈怠。白羊小學(xué)先后獲得“國(guó)家營(yíng)養(yǎng)餐改善計(jì)劃管理工作先進(jìn)單位”,省“科技實(shí)踐活動(dòng)三等獎(jiǎng)”,州“科技實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)”,縣“學(xué)校安全工作管理先進(jìn)單位”、“信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作先進(jìn)單位”、“教學(xué)質(zhì)量三等獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。