嚴謹幽默并存，專業(yè)中二同在，這位教學風格靈活多變的老師，就是一起學網(wǎng)校的語文主講老師張丹。在學生們眼中，她還有另外一個名字——小鹿老師。

有著12年一線教學經(jīng)驗的她，曾獲全國語文教學大賽特等獎，是省市級語文教學比賽大滿貫獲得者。她還是國家二級心理咨詢師，兒童心理學的專業(yè)知識，讓她成了最懂孩子的老師。

在教學方法上，張丹老師可謂通曉十八般武藝。她自創(chuàng)高效閱讀理解法，讓答題變簡單；獨創(chuàng)描摹作文法，依靠36招快速提升學生的寫作能力；“故事大王+筆記達人”的大招，更是讓語文教學充滿樂趣。

（在上課的張丹老師）

心理學專業(yè)積累，讓她洞悉學生所思所想

在談到為何選擇一起學網(wǎng)校時，收獲各項榮譽的張丹老師談到，一起學網(wǎng)校跟學校的聯(lián)系很緊密，而且在語文教學上，有兩大課型優(yōu)勢，一方面它能查遺補漏，另一方面大語文教學可以拓寬視野。

當然，剛開始線上教學時，張丹老師確實不太習慣。對著鏡頭，看不著學生，“就看到一個黑漆漆的小洞”，也沒有學生表情方面的反饋。

但這并沒有難倒她。拉近和學生的距離，掌握學生的所思所想，她的國家二級心理咨詢師的身份派上了用場。

張丹老師認為，教育學和心理學緊密掛鉤，尤其是兒童心理學，研究到一定程度的時候，“能夠幫助你更多地去了解孩子們的情況”，在解決學生考試焦慮、厭學等方面大有幫助。

為了克服線上教學的難點，調(diào)動積極性，張丹老師還會采取一些針對性的教學措施。比如上了十分鐘的課，學生注意力不集中的時候，她會講一些有意思的故事，將注意力重新拉回來。

在張丹老師看來，網(wǎng)課有網(wǎng)課的教學規(guī)律，更有著線下教學不具備的優(yōu)點。特別是教學大數(shù)據(jù)層面，在一起學網(wǎng)校，學生的答題會上傳到老師的電腦，學習效果通過數(shù)據(jù)可以一目了然地獲悉，方便老師準確判斷學生學情。

如果一道題做對的有90，那么這個知識點，學生基本上是全部掌握了的；如果只有60的學生做對，那就意味著題目有點難，老師可以據(jù)此來修正、調(diào)整接下來講課的內(nèi)容。

（張丹老師）

名師有訣竅：獨創(chuàng)多套教學秘籍，學生課課有收獲

在一線教學多年的張丹老師，自創(chuàng)多套教學方法，積累了很多獨門秘籍。

張丹老師提到，很多學生的閱讀理解丟分多，答題不得法，主要有兩個原因：第一是沒有理解文章的內(nèi)容；第二是文章的內(nèi)容理解了，但不知道如何組織語言。

針對這兩大困擾學生的難題，她自創(chuàng)了高效閱讀理解法，對癥下藥。比如，針對閱讀理解能力差的學生，她會著重講解文章結構；等學生能夠準確讀懂文章后，再從題目入手，了解題型，搭建語言框架，讓學生更順暢地答題。

針對語文學習的另一個重難點——作文，張丹老師也有獨特心得：作文就是“抄”出來的。當然這里的“抄”，既不是原封不動地照搬照抄，也不是僵化地套用“總分總”的文章框架。

通常她會讓學生去讀那些優(yōu)美的范文，讓學生揣摩語言和結構，到底妙在哪些地方，然后去針對性地模仿，慢慢形成自己的風格。這套方法也被她稱作“描摹作文法”。

為了讓學生能夠心中有墨、下筆有神，張丹老師還會要求他們背誦一些內(nèi)容，比如優(yōu)秀的文言文。不過背誦并不是死記硬背，而且，她還會采用沉浸式的教學，比如她會給學生講述自己當年背誦課文的一些小故事、心得，激勵學生做得更好。

語文學習不僅要善于讀，還要善于寫。為此，張丹老師在講課時，會要求學生做筆記，將所學的知識點提煉并記錄下來，方便復習和鞏固。課堂上，學生還會被分成五人小組，組與組之間進行PK，“分組競爭可以培養(yǎng)團隊合作的意識，也能夠激發(fā)學生的好勝心”。

如同武林高手一樣，一招一式清晰了然。正是憑借著這些獨門秘籍，張丹老師的語文課變得生動有趣，很多學生家長也因此夸贊：“小鹿語文課，課課有收獲”。

嚴謹幽默并存，專業(yè)中二同在

如何讓學生愛上語文？張丹老師表示，教學方法重要，同樣重要的是，要盡量拉近和學生的距離，“親其師，信其道”。而拉近師生距離，首先就要讓學生喜歡老師。

尤其是網(wǎng)課的模式，老師和學生沒有面對面交流的機會。所以，在上課的過程中，張丹老師會做很多方面的準備，甚至在屏幕前的形象，她都會精心設計，給學生以親切感。

張丹老師還提到，以往很多學生看到她，會覺得她像班主任或者是教導主任。為了擺脫這種刻板印象，她會保持“全程都在微笑”的狀態(tài)，還會做鬼臉。和學生成功打成一片之后，她的表情還被截圖做成了表情包。

語文學習的樂趣，和“嚴謹幽默并存，專業(yè)中二同在”的教學風格，擦出了不一樣的火花。

在張丹老師看來，講知識，講方法，會比較枯燥，所以有時候會編各種故事。對老師來說這同樣是巨大的考驗。借助互聯(lián)網(wǎng)，現(xiàn)如今學生獲取信息的渠道增加，要保證講解的知識和故事學生愛聽，老師自己同樣要加強學習，廣泛涉獵。

因此在課余時間，張丹老師經(jīng)常閱讀古詩詞以及中外名人類書籍。通過不斷的閱讀積累，歷史典故、國外名人軼事等，她都可以信手拈來，大大提高了語文學習的趣味性。

采訪后記

和張丹老師進行交流，不難發(fā)現(xiàn)，她不僅熱情洋溢，還有著語文老師獨特的教學魅力。而教師的魅力，正是在持續(xù)的教學實踐活動中對學生不斷影響，成為他們成長中的精神感召力。

站在學生的角度所思所想，去思考教學上的改進、突破和創(chuàng)新，這是張丹老師一系列“名師訣竅”的立足點。

在學生成長的路上，他們愿意與她分享進步的喜悅。不少分散在全國各地的學生，在期中或者期末考試時，會給她打電話；在節(jié)日時，同樣會發(fā)來問候；有的孩子和家長到北京后，還會親自去拜訪她。