挑戰(zhàn)與機遇總是如影隨形。近年來，隨著AI技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也迎來了新機會，其中，斑馬AI課以“教育+AI”為導(dǎo)向，首創(chuàng)AI互動課程+輔導(dǎo)老師全程輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)形式。與此同時，這一創(chuàng)新舉動也給眾多傳統(tǒng)教育機構(gòu)帶來了挑戰(zhàn)。如何借助AI技術(shù)實現(xiàn)教育更好發(fā)展，值得好好探索。

日前，斑馬AI課“十三五”教育部重點課題開題發(fā)布會在北京斑馬AI課總部成功舉辦。北京教育科學(xué)研究院基教研中心外語教研室教研員、北京外國語大學(xué)中國外語教材研究中心“中國英語能力等級培訓(xùn)教程研究”專項課題組研究員、《中國英語能力等級培訓(xùn)教程》副主編張魯靜老師（特級）蒞臨發(fā)布會。

發(fā)布會現(xiàn)場，張魯靜老師在聽取了斑馬AI課教育研究院院長、課題組負責(zé)人修佳明老師就課題的初步研究成果闡述后，對斑馬AI課給予了高度贊揚，并分享了一些關(guān)于兒童教育的觀點。

優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容是核心

在張魯靜老師看來，無論是線下還是線上，所有課程都應(yīng)該首先建立在內(nèi)容的基礎(chǔ)上，然后是實施以及實施的渠道，技術(shù)是為內(nèi)容服務(wù)。

而這一點，與斑馬AI課的理念不謀而合。公司內(nèi)部做課程研發(fā)時，“內(nèi)容+AI”始終是整個教學(xué)法的底層原則。進行課程規(guī)劃之前，斑馬AI課教研團隊首先會去了解國家政策，課程體系對標新課標、CSE、CCSS、CERF、Lexile等權(quán)威標準，然后通過動畫、視頻的形式呈現(xiàn)給孩子們，每個課程都會對應(yīng)相應(yīng)的主題，包括社區(qū)、公園或者郊外等。趣味化的內(nèi)容配合AI技術(shù)，真正做到千人千面，給孩子設(shè)計匹配最合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

重視線上與線下的結(jié)合

在提到課堂反饋時，張魯靜老師指出：“傳統(tǒng)的線上課程最難的就是反饋，老師看不到學(xué)生，學(xué)生學(xué)成什么樣也不知道，也沒法互動，而常規(guī)的線下教育又很難同時關(guān)注到每個孩子。但斑馬AI課借助AI可以在一定程度上解決這種困難，能夠針對不同孩子有個性化的反饋和解決方案，量身定制個性化學(xué)習(xí)路徑。我們非常歡迎這樣的教研和創(chuàng)新。”同時，張老師認為，對于上課情況的反饋，除了發(fā)現(xiàn)問題，還要有解決問題的跟進方案，要重視線上與線下的結(jié)合。

對于這一觀點，斑馬AI課的教研老師們紛紛表示贊同。在他們看來，線上的學(xué)習(xí)環(huán)境與線下有本質(zhì)的區(qū)別，既有優(yōu)勢，也有劣勢。關(guān)于線上與線下的融合，斑馬AI課一方面會借鑒線下經(jīng)驗，結(jié)合有用的教學(xué)策略和手段，找到在線上合適的融合點；另一方面，也不會為線下的經(jīng)驗所囿，致力于探索和開發(fā)最適合線上學(xué)習(xí)場景的教學(xué)方式，充分發(fā)揮線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，不完全照搬線下教學(xué)，創(chuàng)造最適合2-8歲兒童的線上教學(xué)體系。

英語同樣要培養(yǎng)邏輯思維

此外，張魯靜老師提到，英語學(xué)科核心素養(yǎng)現(xiàn)在非常強調(diào)邏輯思維品質(zhì)，因為英語學(xué)科是可以和很多東西整合的，比如一本看起來很簡單的小繪本，實際上是有邏輯、有層次、有故事發(fā)展的，是可以推理的。在她看來，語言是一個很豐富的東西，可以和很多學(xué)科整合，英語思維能力應(yīng)該同樣被作為學(xué)科核心素養(yǎng)當(dāng)中的維度，很多東西都是可以融合進去的。

交流最后，斑馬AI課教育研究院院長修佳明表示：“張老師的分享對我們有很大啟發(fā)意義，非常感謝張老師對斑馬AI課的肯定。內(nèi)容，一直以來都是斑馬AI課最重視的核心。斑馬AI課用趣味化的內(nèi)容配合AI技術(shù)，結(jié)合兒童語音識別、視覺識別技術(shù)、自然語言理解實驗室的自適應(yīng)算法等，可以真正做到千人千面，給孩子設(shè)計最合適的學(xué)習(xí)路徑。未來，斑馬AI課也會充分吸收張老師的寶貴建議，在兒童心理、教育等方面不斷探索，并持續(xù)優(yōu)化我們的課程與服務(wù)。”