6月11日晚8點(diǎn)，第74屆科幻雨果獎(jiǎng)得主、童行學(xué)院創(chuàng)始人郝景芳在混沌大學(xué)的抖音直播間開播。通過分析多年來自我心路歷程，結(jié)合自身多年來的跨界研究、從事兒童教育的切身經(jīng)驗(yàn)，給網(wǎng)友帶來一場(chǎng)關(guān)于創(chuàng)造力培養(yǎng)的精彩分享。

據(jù)了解，本次直播是抖音聯(lián)合混沌大學(xué)打造的“抖是創(chuàng)造者”計(jì)劃的第三場(chǎng)，旨在匯聚各領(lǐng)域的全陣容大咖，打造“全民知識(shí)創(chuàng)造營(yíng)”。

剖析心路歷程，解密創(chuàng)造力的養(yǎng)成

生于天津的郝景芳，有著多重復(fù)合的背景。先是以優(yōu)異成績(jī)考入清華大學(xué)學(xué)習(xí)天體物理，后從經(jīng)管學(xué)院博士畢業(yè)，入職中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)研究院成為一名青年經(jīng)濟(jì)學(xué)家。又以科幻文學(xué)雨果獎(jiǎng)得主為大眾熟知，現(xiàn)在是兒童通識(shí)教育項(xiàng)目“童行學(xué)院”創(chuàng)始人。

直播中，郝景芳先回顧了自己多年來不斷追尋創(chuàng)造力夢(mèng)想的過程，自己發(fā)現(xiàn)只要是從0到1的探索，都會(huì)感興趣。因此，對(duì)于她來說，“打破邊界”是自己一個(gè)最典型的標(biāo)簽，她把自己定義為一個(gè)“永遠(yuǎn)的探索者與賦能者”。

在直播間，郝景芳侃侃而談，古今中外，旁征博引，結(jié)合那些曾經(jīng)的創(chuàng)造者們的歷程，跟大家探討創(chuàng)造者的共性，那就是他們幾乎都是從基本人性和感受出發(fā)，對(duì)呈現(xiàn)形式進(jìn)行革命性創(chuàng)新。歸根結(jié)底就是創(chuàng)造力的底層思維。

對(duì)于如何培養(yǎng)“底層思維”？郝景芳認(rèn)為，底層思維能力是決定人這一輩子最關(guān)鍵的能力，要從孩子開始培養(yǎng)。直播后半段，郝景芳重點(diǎn)跟大家分享了兒童基礎(chǔ)思維能力的培養(yǎng)方式。她認(rèn)為兒童基礎(chǔ)思維能力可以分解為基礎(chǔ)思維模型和底層思維能力。根據(jù)不同年齡孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，構(gòu)建進(jìn)階式思維能力培養(yǎng)體系。這個(gè)體系包括批判性思維、創(chuàng)造性思維、社會(huì)性思維和成長(zhǎng)性思維四大思維，十二種思維能力。在這個(gè)過程中，孩子會(huì)得到自我表達(dá)的鼓勵(lì)，讓他們能有更為敏銳的自我覺察，保留他們內(nèi)心豐富的創(chuàng)意。這些底層思維，不僅影響孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)力，更影響他們的一生。

一個(gè)多小時(shí)的直播，讓網(wǎng)友對(duì)創(chuàng)造力和思維有了新的認(rèn)識(shí)。網(wǎng)友紛紛互動(dòng)，“向景芳老師學(xué)習(xí)”、“從0-1好喜歡”。

抖音直播+知識(shí)分享，實(shí)現(xiàn)用戶創(chuàng)作者共贏

近段時(shí)間，類似這種干貨滿滿的大咖分享，在抖音平臺(tái)頻繁展開?；邶嫶笄遗d趣廣泛的用戶群體對(duì)各領(lǐng)域內(nèi)容的需求提升，特別是知識(shí)領(lǐng)域類的用戶訴求更是激增。抖音作為國(guó)民級(jí)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，從用戶需求出發(fā)，鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)多元內(nèi)容的生產(chǎn)，邀請(qǐng)扶持了大量教育類、知識(shí)類主體入駐，逐步完善知識(shí)內(nèi)容生態(tài)。

疫情期間，抖音推出了抖音公開課項(xiàng)目，以直播的形式邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)高校名師在線開講。通過對(duì)課程的數(shù)字化，幫助知識(shí)借助直播和視頻，穿越時(shí)間和空間，讓每個(gè)抖音用戶，都可以平等普惠的得到國(guó)內(nèi)最好的教育資源。

前不久，抖音推出職場(chǎng)類知識(shí)直播分享活動(dòng)——“天生有才”，獨(dú)家包攬了馮侖、俞敏洪、沈南鵬等行業(yè)大佬，數(shù)場(chǎng)直播收獲頗多贊譽(yù)。

而在6月，抖音更攜手混沌大學(xué)，通過抖音的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)與混沌大學(xué)成熟的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，借助線上直播“云時(shí)代云課堂”潮流，對(duì)多領(lǐng)域知識(shí)場(chǎng)景拓展起到了推動(dòng)作用，也為更多人提供了無門檻享受精華內(nèi)容的機(jī)會(huì)。

作為國(guó)民級(jí)應(yīng)用，抖音在改變?nèi)藗儕蕵沸问降耐瑫r(shí)，也在潛移默化地改變著“學(xué)習(xí)”這件事。對(duì)于用戶來說，抖音知識(shí)布局一定程度上滿足了對(duì)于高端教育資源的知識(shí)需求。而對(duì)于創(chuàng)作者而言，依靠平臺(tái)和自身的流量，依靠已經(jīng)成熟的變現(xiàn)工具實(shí)現(xiàn)變現(xiàn)的需求。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)用戶與創(chuàng)作者的雙贏。

與此同時(shí)，“直播+知識(shí)”也成為行業(yè)新的風(fēng)向標(biāo)。抖音將持續(xù)拓展知識(shí)領(lǐng)域超級(jí)IP的入駐，深化自身知識(shí)內(nèi)容布局，借助平臺(tái)流量?jī)?yōu)勢(shì)，讓更多人在抖音發(fā)現(xiàn)知識(shí)的美好。