天晴了教育《潛意驅(qū)動(dòng)法》提升專注力改善中小學(xué)生心理問(wèn)題

為什么中小學(xué)生心理問(wèn)題不斷增加？除了學(xué)業(yè)壓力，專注力與注意力效率偏低、還有青春期的激素水平，老師的期盼，同伴的競(jìng)爭(zhēng)，家庭的壓力。其中，最主要的是來(lái)自父母與傳統(tǒng)教育的壓力。

大部分孩子都承載著父母未能入愿的期盼：考****大學(xué)，隨著教育的發(fā)展，這幾年有所好轉(zhuǎn)，很多父母幡然醒悟，還給孩子自己選擇的權(quán)利。

但是大部分中國(guó)的父母，依然關(guān)注的是孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，沒(méi)有關(guān)注孩子的情緒，就如孩子所說(shuō)：你們一直在逼我，根本不知道我的壓力多大，我哪一天崩潰都不知道。

父母的改變通常都是出現(xiàn)非常大的變故，再痛徹心扉。這不是我們希望見(jiàn)到的。

通過(guò)2年多近20多家名校的孩子使用天晴了教育《潛意驅(qū)動(dòng)法》，中小學(xué)生們?cè)趯Ｗ⒘μ嵘c青少年心理問(wèn)題上得到了極大的改善。

天晴了教育發(fā)現(xiàn)日常生活中，當(dāng)孩子們?cè)诿鎸?duì)重大打擊、挫折、或者壓力過(guò)大時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)抑郁情緒，雖然不足以夠抑郁癥，但抑郁情緒的排解，是非常有必要的。

中小學(xué)生抑郁情緒是潛意識(shí)的戰(zhàn)斗逃跑反應(yīng)被激發(fā)的狀態(tài)，是一種自我保護(hù)機(jī)制，動(dòng)物的本能，因?yàn)槌休d的重負(fù)高于自身的能力，只能逃跑，把自己躲藏起來(lái)，就如孩子所說(shuō)：我只想把門(mén)關(guān)上，躲在被子里，把我自己藏起來(lái)，這樣別人就不能傷害我。

潛意驅(qū)動(dòng)法可以很好的幫孩子釋放壓力，梳理孩子的情緒，直達(dá)潛意識(shí)，讓孩子身心放松，壓力釋放，孩子的思維更清晰，潛意識(shí)在潛意驅(qū)動(dòng)法的過(guò)程中，對(duì)壓力的耐受度提高，孩子抗壓能力增強(qiáng)。

天晴了的潛意驅(qū)動(dòng)法最擅長(zhǎng)的事情就是放松，讓青春期的孩子大腦的“糾結(jié)體”放松，降低情緒波動(dòng)，讓孩子更平靜地面對(duì)學(xué)習(xí)，不急不躁，使用潛意驅(qū)動(dòng)法后的潛意識(shí)能量增加，不再害怕面對(duì)困難、輕松應(yīng)對(duì)壓力，潛意識(shí)和意識(shí)連接，發(fā)現(xiàn)頭腦理論100%的力量，潛意識(shí)的放松能讓孩子更好的專注在學(xué)習(xí)上，專注力好了，記憶力增強(qiáng)，孩子的學(xué)習(xí)能力提升，自然學(xué)習(xí)就更輕松，學(xué)習(xí)成績(jī)也就提高了，孩子更有自信，內(nèi)力更加強(qiáng)勁，給孩子的學(xué)習(xí)、生活神助攻，很多潛意驅(qū)動(dòng)法后的孩子明顯更陽(yáng)光、更自信。

潛意驅(qū)動(dòng)法的最終目標(biāo)就是整合，上下腦的整合，左右腦的整合，過(guò)去和現(xiàn)在的整合，本我客我的整合，整合后的大腦不刻板、不矛盾，實(shí)現(xiàn)潛意識(shí)和意識(shí)的統(tǒng)一、真正的自我提升、潛力挖掘。

潛意驅(qū)動(dòng)法其實(shí)就是一個(gè)感知自己的狀態(tài)，提升自己的能力，順應(yīng)自我、本我的過(guò)程。 

天晴了教育帶你進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，解讀孩子行為背后的原因，教你如何做有格局的父母，培養(yǎng)有大格局的孩子。