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不只是畫,蕃茄田藝術(shù)的老師更在“創(chuàng)造美”

作者: 編輯 來源:互聯(lián)網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間:2017-06-28

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  蕃茄田藝術(shù),讓孩子在藝術(shù)的氛圍中發(fā)現(xiàn)自己。關(guān)注蕃茄田藝術(shù)官微TomatoartSchoolChina 。

  # 愛創(chuàng)作,向往美,就是幸福 #

圖片

  蕃茄田藝術(shù)長沙喜盈門校區(qū) Joyce

  《饋贈》

  大自然給予我們的饋贈,除了春的芬芳,夏的果實(shí),冬的悸動,還有秋的醇厚。美,總在不經(jīng)意間!

  # 愛創(chuàng)作,感受生活,就是幸福 #

圖片

  蕃茄田藝術(shù)梅州西橋公園校區(qū) Mickey

  《和平色彩》

  小紅人有個(gè)奇幻大腦,它大腦里有個(gè)奇幻通道。有一天它全身都發(fā)出了很熱很熱的橙色,皺著眉一看,原來它的奇幻通道有好多和平士兵在打滾,它們都呼喚著“顏色的和平”。

  # 愛創(chuàng)作,探索人文,就是幸福 #

圖片

  蕃茄田藝術(shù)湛江萬象金沙灣廣場校區(qū) LiuYang

  《象形文字》

  以古代的象形文字作為啟發(fā),聯(lián)想起母愛,中間的黃色是母親擁抱孩子的形象,孩子在母親的懷抱中無憂無慮的成長,周邊是生活場景的表現(xiàn),整體表達(dá)母親在平凡生活中對孩子時(shí)刻關(guān)注、無私偉大的愛。

  # 愛創(chuàng)作,突破自我,就是幸福 #

圖片

  蕃茄田藝術(shù)上海外高橋森蘭校區(qū) Chocolate

  《機(jī)械鳥》

  把鳥和蒸汽朋克風(fēng)格裝飾結(jié)合起來,擬人化的鳥配合身上機(jī)械的細(xì)節(jié),胸前的一幅圖來自山海經(jīng),現(xiàn)代感與復(fù)古感相結(jié)合。

  以上,就是2017年蕃茄田藝術(shù)第五屆國際兒童藝術(shù)展的部分教學(xué)藝術(shù)家作品。本次展覽,除了孩子作品,我們也面向全國指導(dǎo)師征集了 300 余件作品,讓老師在教、授孩子的同時(shí),自身的創(chuàng)意也能有個(gè)被展現(xiàn)的平臺。

   教學(xué)藝術(shù)家

  在蕃茄田藝術(shù)有一群熱愛藝術(shù)的老師,他們擁有無限的創(chuàng)作力,也愿意從自己的“小數(shù)據(jù)庫”中調(diào)度資料,給孩子更多引導(dǎo),讓他們認(rèn)識不同的創(chuàng)作方法;更愿意守護(hù)孩子的想法,傾聽并理解孩子在創(chuàng)作什么,在相互探索的過程中,做到真正的教學(xué)相長。

  # 關(guān)鍵詞:愛創(chuàng)作 #

  如以上本次國際兒童藝術(shù)展的老師作品,細(xì)膩的筆觸,舒服的色彩搭配,老師們通過對藝術(shù)、人文、生活的多向度思考,突破了原有事物的表象,用大膽新穎的形式進(jìn)行各種創(chuàng)作。

  只有老師愛創(chuàng)作、善于思考,才能 把過往的創(chuàng)作所學(xué)傳遞給孩子, 給他們更多啟發(fā)與引導(dǎo)。

  # 關(guān)鍵詞:愛孩子#

  作為父母,我們也常思考究竟怎樣一個(gè)老師,才能教導(dǎo)我們的孩子?

  除了會創(chuàng)作之外,還要愛孩子。面對孩子時(shí),不是象牙塔式的教學(xué) “孩子,你一定要這么做,才能畫出高規(guī)格的作品”,也不是每日吹捧式地告訴孩子 “孩子,你好棒”,更多是理解孩子的創(chuàng)作,包容他們在這個(gè)年紀(jì)、某個(gè)創(chuàng)作環(huán)節(jié)發(fā)生的事情,非常投入地去跟孩子聊 “孩子,你畫的內(nèi)容是什么?” 去聽他解釋 “孩子,你為什么要這樣畫?” 進(jìn)而引導(dǎo)他們,把自己對孩子的觀察,整理成孩子的成長軌跡,與他的爸爸媽媽進(jìn)行溝通。

  愛孩子、理解孩子、聽得懂孩子、記錄孩子,才能真正地做到啟發(fā)孩子。

  # 關(guān)鍵詞:多元接納 #

  如果說愛孩子、善于創(chuàng)作是老師的標(biāo)準(zhǔn),那怎樣才夠得上教學(xué)藝術(shù)家?

  開闊心胸,愿意多元接納的老師,才是真正的教學(xué)藝術(shù)家。 就類似畢加索也曾購買亨利·盧梭的作品,從盧梭的角度出發(fā),試著了解他在做什么,他的創(chuàng)作方法是什么?藝術(shù),可以有很多不同的面向,就看你怎么觀察,觀察的角度是什么。

  正如蕃茄田藝術(shù)的課堂,當(dāng)老師看到孩子作品“特別”的時(shí)候,他會試圖去了解 “孩子,你怎么會有這樣的想法?”于是,老師在深入了解的過程中,就會和孩子成為朋友,彼此尊重,甚至最后欣賞孩子的作品。

  由此,我們感受到創(chuàng)作與教學(xué)其實(shí)是相互的,是兼容并進(jìn)的。課堂中,并非你教孩子學(xué),如果老師能把每一次教都當(dāng)成一種與孩子之間的探討,勢必會達(dá)到事半功倍的效果。

  生活中,正是這群有著特殊質(zhì)地的年輕人在與我們的孩子相處,也因?yàn)樗麄冇兄鴪?jiān)持在藝術(shù)教育中孜孜不倦的探索精神,與不忘的初心,才會幫助每一個(gè)孩子播種夢想、點(diǎn)燃夢想、實(shí)現(xiàn)夢想。

  這輩子能有一個(gè)會創(chuàng)作、又懂自己的老師,太幸福了!

  蕃茄田藝術(shù),讓孩子在藝術(shù)的氛圍中發(fā)現(xiàn)自己。關(guān)注蕃茄田藝術(shù)官微TomatoartSchoolChina 。

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